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培智实用数学五年级(上)教学计划
培智实用数学五年级(上)教学计划
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培智实用数学五年级(上)教学计划
2019—2020学年度第一学期五年级实用数学教学计划
一、指导思想:
以上海教育出版社出版的辅读学校教材为依据,结合学生的实际及身心发展的特点,以人为本,由浅入深,从低向高,最大限度地补偿智障学生的缺陷,挖掘其潜能,帮助他们生存于社会,适应社会生活,成为一名半自立于社会或自立于社会的人。
二、学情分析:
从上年级的数学教学情况和上学期的素质检测情况来看,我班14名学生中,学生的计算能力仍然是制约他们发展的瓶颈,在遇到具体实际问题时,学生不会用所学的知识来解决眼前的困难,不知道该用什么样的计算方法去解决,这种现状有待于在新学期里得到改进。
本学期,我决心克服焦虑、浮躁的心态,静下来,沉下去,稳打稳扎,稳步推进,不贪大求全,不贪多图快,针对学生的智力和现有水平,因人而异,采取灵活多样的教学方法,使得学生在数学素养方面得到一定的发展。
三、教材解析:
本学期,我班继续以上海教育出版社《实用数学》教材第九册为基础,通过创设情境、实地体验等形式,让学生在生活中学习,通过逼真的模拟训练,大量的反复练习,达到提高学生数学素养的目的。
本学期共4个单元8课,第一、二单元“比较”共4课,第三单元“20以内的加减法”共4课,第四单元“总复习”。
四、教学目标:
(一)知识与技能:
1、认识厚薄、快慢,会比较,会选择,会按要求排序。
2、掌握20以内的退位减法,并在生活中进行运用。
3、掌握20以内的连加、连减和加减混合运算。会用所学的知识,解决生活中的数学问题。
4、能用语言描述图片或具体事件含义,并列出计算算式进行计算。
(二)过程与方法:
学会从数学思维的角度观察事物的方法,如数出物体的个数,比较事物的厚薄、快慢,在探索简单物体之间关系的过程中,发展空间观念。感受简单的收集、整理数据的过程,具有对简单事物和简单信息进行比较分类的意识,具有简单的统计思想。
在教师的指导下,从日常生活和现实情境中发现并提出简单的数学问题,并能应用已有的知识、经验和方法解决问题;能在教师的组织下收集有效信息并进行分类、整理,用简单的统计方法表示问题解决的结果等。体验与同桌合作解决问题的过程,能和同伴交流自己的想法。
(三)情感态度和价值观:
在学习数学的过程中,初步感受数学与日常生活的密切联系,对身边与数学有关的某些事物产生好奇心,有学习数学的热情,有主动参与数学活动的积极性。能在教师和同学的鼓励、帮助下,克服在数学活动中遇到的某些困难,获得成功的感受,逐步树立学好数学的自信心。
五、重点难点:
1、比较物体的厚薄、快慢,会排序。
2、会进行20以内加减法的计算。
六、教学措施:
1、培养学生学习数学的兴趣和良好习惯。注意激发学生的学习兴趣,利用教材所提供的素材,组织学生开展多种多样的学习活动。逐步引导学生学会独立思考、敢于提问、认真倾听他人的意见、乐于表达自己的想法等内在品质。
2、让学在生动具体的情境中学习数学。教学中,充分利用学生的生活经验,设计生动有趣、直观形象的数学活动,让学生在生动具体的情境中理解和认识数学知识,鼓励每一位学生动手、动口、动脑,参与数学的学习过程。
3、引导学生自己思考,并与同伴进行合作交流。在思考与交流的过程中,老师应提供适当的帮助和指导,善于选择学生中有价值的问题或意见,引导学生开展讨论,以寻找问题的答案。老师可以有意识地培养学生与人交流的愿望和习惯,使学生逐步学会运用适当的方式描述自己的想法,学会注意倾听他人的意见。
4、创造性地使用教材。教材只是提供了学生数学活动的基本线索。教学中,教师要根据本班同学的特点和实际情况,创造性地使用教材,设计教学过程。教师还应适时记录下自己的教学设计和教学反思,以不断改进自己的教学观念与教学方法。
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