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老师关爱学生的例子 想想你平时做得不对的，老师说你，你不高兴，但知道他说的对的，那就是 关爱了！ 桃李不言，下自成蹊 把 德高为师、身正为范“ ”作为人生追求的目标，以 朴实做人、踏实做事“ ”为 座右铭，始终如一地热爱教育事业，兢兢业业，勤奋认真，为学生的成长付出最 大的努力。 在学生管理中努力做到对学生的行为规范严格要求、 对学生的心理焦 虑耐心开导、对学生的实际困难尽力相助，尤其是对家庭条件比较困难的学生， 更是经常援助。因此，不仅赢得了学生的尊重，更被不少学生视为知己朋友。三 年来，在我的努力下， 我班都取得了优异的成绩。 从教的有十余人， 教书育人不仅是一份职业，更是一种追求、一种生活享 受。学生健康出色地成长，同事间和谐共处开心工作，就是我的最大满足。身为 一名普通教师，始终如一地热爱党的教育事业，兢兢业业，勤奋认真，愿意为学 生付出最大的努力。在这三年中，一直保持着充沛的精力、高涨的热情、乐观的 心态，我那洋溢着快乐的气息， 感染着每一位与她共事的教师， 感染着每一位即 将面临挑战的初中毕业学子。 一般人看来，毕业班主任总是扮演 黑脸“ ”的角色，但是，学生似乎很喜爱这 位 黑脸“ ”，受着我的训斥却很 开心“ ”。其实我的好人缘全都来自她对学生的恰当 关爱。在学业和做人上，我从来不向学生妥协，无论是谁，只要有违正道，我都 严格教导。但我又真心替学生着想，教导之时，非常注意方法，非常顾及孩子的 自尊心和承受能力。作为毕业班主任，不仅能严格要求别人，更能以身作则，比 学生早到校， 比学生后离校， 对全班学生情况了如指掌， 做到对学生的行为规范 严格要求、 对学生的心理焦虑耐心开导、 对学生的实际困难尽力相助， 尤其是对 家庭条件比较困难的学生，更是经常给与援助，因此，不仅赢得了学生的尊重， 更被不少学生视为知己朋友。 一次外出武义写生， 一位性格暴躁的高三男学生因不守上车纪律而被姚老师 发现，她立即指出要其文明上车。 但学生却情急之下骂出脏话。 姚老师当时十分 生气，但她忍住了，既避免了事态的扩大，也给了学生冷静的机会。事后她找那 学生谈心，一次次跟他交流思想，最终以诚意感动了学生，使他主动认错。在高 三的后半段时间里， 更是关注这位学生， 帮他解决了不少心理上、 学习上的问题。 现在这位学生已考入中国美院。 回想当时，那位学生坦言， 姚老师对他真的很好， 多亏了她的教诲， 才有了今天。 他还一直为姚老师在北京不能参加谢师宴而感到 遗憾。 美术班的学生中有不少人喜欢追求所谓的个性自由，不把校纪校规放在眼 里，这些孩子中还包括了不少初中时的 捣蛋大王“ ”、孤僻的心理自闭者。进入高 中以后，包括姚老师在内的很多老师都曾被这些孩子惹火、 惹怒甚至气哭， 但她 从未放弃这些孩子，坚持与班主任、学生家长不断沟通合作，以理解、尊重为基 础，以爱心为出发点，努力帮助有困难的学生重树信心，鼓励他们咬紧牙关，挑 战自我。在每一届学生中，她都有结对帮扶对象，她用自己的真心、爱心、耐心 感染着这些学生，通过家访，坚持定期谈话，随时了解情况，不断鼓励、鞭策， 终于帮助他们改变不良习气， 明确人生目标。 甚至有不少家长要求姚老师能定期 与学生聊天，而在学生看来，有什么问题、有什么困难，找姚老师是最简捷的方 法。直到现在，还有学生、家长说 要谢谢姚老师把我管得那么好“ ”。 由于杭七中的美术班颇有名气，常常有一些从其他学校转入美术班的学生， 但因为管理制度及要求的不同，他们开始时往往不适应，容易和教师发生冲突， 导致对立或者厌学。 但姚老师并没有放弃这些人， 而是向他们耐心分析学校的不 同点，阐明本校规章制度制定的原因、目