一年级语文上册 8 字与拼音（一）《小书架》课堂教学实录素材 北师大版.docVIP

PAGE 《小书架》课堂教学实录 教材分析： 本课文主要讲了我家的小书架上，爸爸、妈妈和“我”的书的摆放位置，并在最后说明每天放学要看它。一方面说明这是一个爱读书、爱整洁的家庭，另一方面也告诉小朋友们要逐步养成每天阅读的好习惯，与前面的“金钥匙”相呼应。 这篇韵文朗朗上口，易读易背。文中的生字比较简单，易认易写，本文是初学识字的好教材。 学情分析：刚进入学校的一年级学生认知水平处于启蒙阶段，尚未形成完整的知识结构体系。由于学生所特有的年龄特点，学生有意注意力占主要地位，以形象思维为主，在教学过程中，教师要把握好课堂节奏，充分调动学生的积极性，避免让学生在学习过程中感到单调。本课中，利用多媒体和识字游戏，让学生在快乐中学习，在学习中体会到快乐。 教学基础目标： 1、学习8个生字，正确认读，会组词，学写4个字。 2、体会方位“上、中、下”。 3、正确、流利地朗读课文，背诵课文。 教学发展目标： 1、利用多媒体让学生认识“上、中、下”的位置。 2、学习课文，使学生知道摆放物品要整洁有序，并逐步培养每天阅读的好习惯。 教学重难点： 1、8个生字的认读、4个书写。 2、培养每天阅读的好习惯。 教具准备： 课文范件、CAI课件、生字卡片、水果卡片、水果篮子图、田字格小黑板。 教学课时： 一课时 教学过程： 一、谈话激趣导入 师：小朋友们，今天和我们一起学习的还有你们的好朋友丁丁，他也到我们的教室里来了，快和他打打招呼吧！ CAI课件：小朋友好。 生：丁丁你好。 师：丁丁的家里有好多的书，他很喜欢看书，他想问问我们小朋友，你们喜欢看书吗？ 生：喜欢。 师:丁丁把他的书都放在家里漂亮的小书架上了，你们把书放在哪儿了呢？生：放在书柜里。 生：放在书架上。 师：丁丁和有的小朋友一样，也把他的书放在书架上。一起来认识认识他的“小书架”吧， 跟我读“小书架”。跟我读“小书架” 生：小书架。 师：书是翘舌音，再读，小书架。 生：小书架。 师：今天，他邀请小朋友和他一起整理小书架。 CAI课件：我想请小朋友和我一起整理小书架。 师：你们愿意吗？ 生（兴奋）：愿意。 二、初读课文，感知课文内容 1、师范读，生感知儿歌 师：究竞丁丁是怎样整理小书架的呢？我们读了这首儿歌就知道了。 （手指黑板上的课文） 师：老师来读，孩子们仔细听 （师朗读，生仔细听着） 2、师教读，生跟读，纠正读音 师：好听吗？ 生（高兴）：好听 师：跟我一起来读读吧。老师读一句，小朋友们读一句，注意把字音读准。 生：好 （教师相机正音） 3、师大声读，生小声读，体会儿歌节奏 师：现在你们会读了吗？ 生：会 师：那我们把这首儿歌连起来读一读，老师读得大声点儿，孩子们读得小声点儿，不太会读的字再听听老师是怎么读的。 （师生齐读儿歌） 4、生自由指读，再次熟读课文 师：孩子们学的真认真。现在，你们想不想自己来读一读吗？ 生：想 师：自己读的时候，如果遇到不认识的字怎么办呢？ 生：我会拼拼音。 师：你都会拼拼音啦，真能干，拼一拼，真会想办法。 生：我可以问老师。 师：问一问，这是一个好办法。 生：我可以听同桌怎么读的？ 师：听一听别人怎么读，自己再读，这个方法也不错。 师（看大家）：小朋友们，你们太会想办法了，我们学习时如果遇到不认识的字，用刚才你们想的办法就可以解决了。儿歌在书上40页，快翻书找找吧！ （生快速安静地翻书，翻到的孩子坐直） 师：现在，小朋友们自己来读读儿歌，遇到不认识的字，用自己喜欢的方法去认识他。开始吧 （生自由朗读，师巡视指导） 5、同桌互读，纠正读音 师：小朋友是不是都会读了，会读的孩子坐直，全班小朋友都会读啦！不会吧，那我要请同桌的两个小朋友当小老师帮我来检查检查。请男同学先听女同学读，如果她读得好，你就夸夸他，如果哪儿没读好，你就帮帮他。 （男生检查女生读，师巡视，生读完坐直） 师：现在请女同学听听男同学读，如果他读得好，你就夸夸他，哪儿没读好，你就帮帮他。 （女生检查男生读，师巡视，生读完坐直） 师：得到同桌夸奖的挥挥手，（生得意地挥手）那么多的孩子读得好，得到了表扬，老师真为你们高兴。得到同学帮助的挥挥手，（生挥手）得到了同学帮助的孩子，相信下一次你们肯定也能把课文读好，得到同学的夸奖。 6、齐读课文 师：现在丁丁特别想听你们读这首儿歌，我们一起读给他听，好不好？ 生：好 师：注意把字音读准，句子读通顺。 （全班齐读儿歌） 7、指导有感情读第一句 师：字音读的准，句子也读得很流利。夸夸自己。 生：棒、棒、我真棒 师：小朋友，你们知道吗？丁丁很喜欢他的小书架，只要一提到他的小书架，他就非常骄傲的说（师范读）“一个小书架，摆在我的家”。 师：你们喜欢他的小书架吗？你们也来骄傲地读读吧 生：一个小书架，摆在我的家。 师（惊喜）：老师看见刚才有的小朋友还一边读一边