一年级语文上册 第2单元 汉语拼音 7 z c s教案 新人教版.docVIP

PAGE 7 z c s 1.正确认读声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si，读准音，认清形，能正确书写声母z、c、s。 2.正确拼读z、c、s和韵母组成的两拼音节、三拼音节，正确认读带调的整体认读音节。 3.借助拼音，正确认读“字、词语、句子”3个词语，认识“字、词、语、句、子”5个生字。 4.正确朗读儿歌《过桥》。 重点 声母z、c、s和韵母组成的两拼音节、三拼音节的正确拼读；带调整体认读音节的认读。 难点 带调三拼音节的正确拼读。 1.学生发z、c、s的音有一定困难，可以充分利用图，让学生先看图说说看到了什么，在说话过程中，教师及时引导读准“字”“刺”“丝”的音，在具体的语言环境中初步感知z、c、s的读音。 2.识记字母的形，要充分利用图，还可以用口诀记忆：“小2z，半圆c，半个8字就是s。” 3.书写指导：z、c、s三个声母都是一笔写成。着重指导写s，它是从右上起笔，先向左半圆，再向右半圆，像阿拉伯数字8的半边，要写正，不能歪。 教学准备 多媒体课件、拼音卡片。 教学课时 2课时 第1课时 1.正确认读声 1.正确认读声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si，读准音，认清形，能正确书写声母z、c、s。 2.正确拼读z、c、s，正确认读带调的整体认读音节。 一、创设情境，导入新课。 1.创设情境：今天，是拼音宝宝小i的生日。(课件出示图片)小i有一个愿望，它希望大家帮它邀请三位新的拼音朋友来参加它的生日会。那邀请谁呢？ 2.出示z、c、s的拼音卡片，揭示教学内容：这就是我们今天要邀请的三位拼音宝宝，在邀请它们之前我们先来认识一下它们。 创设学生喜欢的过生日的情境，吸引学生的注意力，让学生在为小i找三位新朋友，并邀请新朋友来参加生日会的过程中快乐轻松地学习，激发学生的学习兴趣。同时，使学生明确了本节课的学习任务，带着任务去学习。 创设学生喜欢的过生日的情境，吸引学生的注意力，让学生在为小i找三位新朋友，并邀请新朋友来参加生日会的过程中快乐轻松地学习，激发学生的学习兴趣。同时，使学生明确了本节课的学习任务，带着任务去学习。 二、图文结合，学习声母及整体认读音节。 (一)学习声母z和整体认读音节zi。 1.学习声母z。 引导学生观察，这是什么地方？谁在做什么？（树下。熊在认字。） （1）教师出示z的卡片，引导学生发现z就是今天要邀请的第一个声母宝宝。引导学生借助“写字”的“字”试着认读声母z。学生试读。 （2）教师讲解发音要领：把“写字”的“字”读得轻一些，短一些就是声母z的读音。 （3）教师范读z，学生观察教师发音的口形。 （4）学生练读z，体会发音要领。开火车读声母z。 （5）引导学生展开想象，联系插图，想办法记住声母z的样子。 （6）引导学生读顺口溜。 我会写字z z z， 我会写字z z z，像个2字z z z。 2.学习整体认读音节zi。 （1）过渡：同学们真厉害，认识了声母z。z去参加小i的生日会了，小i特别高兴，马上走过来和声母z跳起了舞。瞧，它们组成了一个音节。 zi zī zí zǐ zì zi zī zí zǐ zì 这样的音节叫整体认读音节。 （2）教师示范，对比声母z和整体认读音节zi，学生认真倾听，找出差别。(声母z读得轻而短，整体认读音节zi读得长而响亮。) （3）学生练习认读zi，自由读，指名读，齐读。 （4）引导学生认读带调的整体认读音节zī、zí、zǐ、zì。小组内练读，指名领读。 3.指导书写声母z。 （1）过渡：跳了这么久的舞，声母z都累了，它要回家休息了，你知道它的家在哪儿吗？（四线格。） （2）引导学生观察z在四线格中的位置，教师范写，学生书写。 （3）学生在书上四线格中描红。 (二)知识迁移，学习声母c及整体认读音节ci。 1.过渡：我们已经顺利地邀请到了第一个拼音宝宝，现在我们要去找另外两个拼音宝宝了。它们也藏在这幅图中，你们能找到它们吗？ 2.学习声母c。 （1）教师出示c的卡片，提问：仔细看图，你能在图中找到这个字母吗？ （2）教师讲解发音要领：把“刺猬”的“刺”的一声读得轻一些，短一些就是声母c的读音。 （3）教师范读，学生观察教师口形。学生自由练读，体会发音要领。当小教师领读声母c。 （4）引导学生记住声母c的样子。课件出示顺口溜，师生齐读。 小小刺猬c c c 小小刺猬c c c，半个圆圈c c c。 （5）指导书写声母c。c一笔写成，写在中格，写时注意把半圆写得饱满些。教师范写，学生练习。 3.学习整体认读音节ci。 （1）过渡：顺利地邀请到声母c，小i和声母c愉快地站在一起，它们组成了整体认读音节ci。 （2）引导学生读整体认读音节ci。 （3）引导学生认读带调的整体认读音节cī、cí、cǐ、cì。小组内练读，指名领读