细胞核的结构和功能说课.doc

精品word可编辑 精品word可编辑 精品word可编辑 说课稿 老师同学们好！我说课的题目是细胞核的结构和功能。我将从以下几个方面进行我的说课。说教材、说学情、说教法学法、说教学过程、效果猜测进行说课。 一、说教材 1、地位及作用 ?细胞核的结构和功能?是人教版高中生物必修一第二章第一节第三局部的内容 。在此之前，同学们已经学习了细胞的结构 ,这为过渡到本节内容的学习起到了铺垫的作用。同时本节使同学对细胞的亚显微结构和功能的生疏更加全面完整，为以后学习细胞有丝分裂时染色体变化及遗传作铺垫，使同学对“结构和功能相统一〞的观念有进一步生疏。因此，本节内容在学问上起到承上启下的作用，在结构上中具有不容无视的重要地位。 2、教学目标: 依据课程的要求，我确定了以下教学目标： 〔1〕学问目标 说明细胞核的结构和功能 〔2〕力量目标 尝试绘制真核细胞的三维结构图或平面解剖图 说出与细胞核功能相适应的结构特点 〔3〕情感方面 树立结构与功能相适应的观点 增加探究新学问的欲望，在合作中学会共享 3、教学重点难点: 依据课程的内容及同学的理解接受力量，我制定了以下教学重难点 〔1〕教学重点 细胞核的结构和功能 绘制真核细胞的三维结构图或平面解剖图 〔2〕教学难点 理解细胞核是细胞生命系统的把握 中心，是细胞结构中最重要的局部 二、说学情 同学已对细胞的整体结构，如细胞核、细胞质、细胞膜等有了初步生疏，但对于细胞核把握生物的遗传和代谢的学问还很薄弱。 同学具有肯定的分析问题的力量，以问题引发爱好，以探究学习的方式，让新学问与旧学问融为一体，让同学更快把握学问。 三、说教法学法 依据以上的学情分析及重难点分析，为促进同学探究、总结力量的进展，我将接受以探究启发式教学为主，资料分析，合作学习的方式进行教学。 同学以小组合作的方式进行学习，收集分析资料、设计试验、合作争辩沟通、答复以下问题进行学习 四、说教学过程 为更好地教学，我将教学过程分为六局部：1、导入2、资料探究3、归纳总结4、结构讲授5、绘制模型6、练习稳固 1、导入 以一个学校或工厂的统领者是校长或厂长，引导出细胞的根本结构：细胞膜、细胞质、细胞核。提问谁会是细胞的“统领者〞？类比导出本节课内容。 呈现克隆羊多利的生殖过程，让同学争辩并用简练的语言描述，吸引同学留意。 2、资料探究 与同学穿越时空，一起重温核功能探究的历程。 通过资料来增加同学的观看、思考、争辩、沟通、总结等综合性力量。 〔1〕通过资料一美西螈核移植试验，导出细胞核的功能：把握细胞遗传。 〔2〕通过资料二伞藻的嫁接与核移植试验，得出细胞核的功能：打算了生物体的形态建成 老师总结：生物体所表现出来的形态结构、生理特性、行为方式统称为性状。从1、2两个试验，我们可以看到：生物体的性状遗传主要是由细胞核把握的。此外细胞核与细胞的代谢活动有没有关系呢？细胞代谢活动包括哪些？ 同学答复：细胞的生长，分裂和分化，细胞的摄食，对外界刺激的反响等等 过渡：首先我们来看看细胞核与细胞分裂、分化有什么关系。 〔3〕通过三蝾螈受精卵横缢，得出细胞核的功能：细胞的分裂分化有关。 〔4〕让同学利用变形虫据资料二，以小组形式设计试验探究“细胞核如何影响细胞生命活动？〞提出人的成熟红细胞能正常生长分裂吗？为什么？这一问题。进行学问迁移，解决问题。得出细胞核功能：把握细胞的生命活动。 3、归纳总结 通过列表，归纳总结四那么资料中细胞核的功能，激发同学的记忆力，从而稳固学问，让同学认同细胞核的功能。 细胞核的功能 遗传 代谢 老师小结：一、二两个试验主要是说明白细胞核和遗传的关系，三、四两个试验说明白细胞核与细胞代谢的关系，由此，我们可以归纳出细胞核的功能：细胞核把握着细胞的遗传和代谢。因此，有人把细胞核比方为细胞的“大脑〞，细胞的“把握中心〞。 过渡：为什么细胞核能把握细胞的遗传和代谢呢？这与其结构分不开。下面我们来看看细胞核的结构。 4、结构讲授 从功能引出细胞核结构 → 同学阅读课本，说出细胞核结构 → 讲授细胞核结构特点，强调染色质核DNA → 学习染色质、DNA，得出其把握细胞的遗传和代谢 学习了染色质，就进入DNA的学习。学习了细胞核的结构，那细胞核中谁把握着细胞的遗传和代谢呢？告知同学是DNA。进一步讲解，而DNA主要分布在细胞核内，所以细胞核才具有把握细胞代谢和遗传的功能。进而细胞核细胞遗传特性和细胞代谢活动的把握中心 5、绘制模型 绘制真核细胞的三维结构图或平面解剖图，对细胞亚显微结构有初步生疏，整合细胞核的学问 6、练习稳固 通过练习题，来检查老师的教学成果，同学的学习状况，挂念同学稳固所学学问，查缺补漏。 五、效果猜测 1、通过对细胞核的结构和功能的讲授，即熬炼了老师的教学技能，又增加