语文：3.10《老人与海》教案(沪教版第五册)(精).docxVIP

老人与海教学目标1、分析小说的写作手法，体会作者精妙精湛的叙事艺术；2、感受海明威在小说中塑造的“硬汉子”形象；3、深化懂得“老人”与“海”的象征意义；说明：1952 年，不仅轰动中西方文坛，更为他赢得了海明威的中篇小说《老人与海》发表于1954 年的诺贝尔文学奖；颁奖辞中曾特殊提到：“表彰他对叙事艺术的把握，最近的例证是for his mastery of the art《老人与海》，表彰他对当代文学风格所作出的不懈努力”（of narrative, most recently demonstrated in The Old Man and the Sea, and for theinfluence that he has exerted on contemporary style 老人与海 教学目标 1、 分析小说的写作手法，体会作者精妙精湛的叙事艺术； 2、 感受海明威在小说中塑造的“硬汉子”形象； 3、 深化懂得“老人”与“海”的象征意义； 说明： 1952 年，不仅轰动中西方文坛，更为他赢得了 海明威的中篇小说《老人与海》发表于 1954 年的诺贝尔文学奖；颁奖辞中曾特殊提到：“表彰他对叙事艺术的把握，最近的例证是 for his mastery of the art 《老人与海》，表彰他对当代文学风格所作出的不懈努力”（ of narrative, most recently demonstrated in The Old Man and the Sea, and for the influence that he has exerted on contemporary style ），故而小说中作者精妙精湛的叙 事艺术是不容忽视的；在老人的几次与鲨鱼搏斗的过程中，作者的笔触始终紧紧抓住读者的 视线，让人体会不到表达者的存在，而似乎直接面对着那惊心动魄的一幕又一幕，这种炉火 纯青的叙事才能既让人叹为观止，又是当前的同学迫切需要学习的；在以往的语文教学中， 我们注意培育同学的理性分析才能，却忽视了一种“讲故事式”的表达才能，在通过对海明 威小说的写作方法的学习之后，期望能在这方面为同学供应一些帮忙； 小说中，老渔夫圣地亚哥在面对饥饿、疲惫、伤痛的威逼时始终保持着昂扬的斗志和顽 强的毅力，先与大鱼搏斗，再与鲨鱼几番搏斗，尽管最终精疲力竭、一无所获，但他直面困 难、矗立不倒的“硬汉子”形象却给人以深刻的印象和极大的震动；早在十九世纪二三十年 代，海明威曾经塑造过一系列猎人、斗牛士、拳师等人物形象，从不同角度来表现“硬汉 子”的的性格；这些生活在暴力世界中的人物，面对失败和死亡，从不妥协，毫不怯懦，绝 不认输，而《老人与海》中的圣地亚哥就更为详细生动而全面的诠释了这种“海明威式”的 “硬汉子”形象；课文节选了小说中最为惊心动魄的老人与鲨鱼搏斗的一段，老人的精神力 量在这部分文字中得到了最昂扬的彰显，是品读小说、走进文本的重中之重；同时，这种顽 强坚决的精神对同学来说也是人生历程中必不行少的珍贵品质之一；通过对本文的阅读，体 味主人公在面对困难时的乐观心态和面临危急时迸发出的强大精神力气，对同学人格的塑造 将有不小的影响力； 《老人与海》这篇小说以海洋、一个孤独的体弱的老人和鱼作为最主要的组成部分，其中仍蕴藏着深厚的哲学含义；海明威曾说过：“ 我试图描写一个真正的老人，一个真正的孩子，真正的大海，一条真正的鱼和很多真正的鲨鱼；然而，假如我能够写得足够逼真的话，他们也能代表很多其他事物；”因此懂得这篇小说的内蕴便少不了对老人、海洋，甚至鱼的意象的深化挖掘和摸索；期望在经过对课文内的节选文字的学习和探究之后，能为同学供应一个更开阔的视角来解读这部经典著作；教学重点与难点 《老人与海》这篇小说以海洋、一个孤独的体弱的老人和鱼作为最主要的组成部分，其中仍蕴 藏着深厚的哲学含义；海明威曾说过： “ 我试图描写一个真正的老人，一个真正的孩子，真正 的大海，一条真正的鱼和很多真正的鲨鱼；然而，假如我能够写得足够逼真的话，他们也能代 表很多其他事物； ”因此懂得这篇小说的内蕴便少不了对老人、海洋，甚至鱼的意象的深化挖 掘和摸索；期望在经过对课文内的节选文字的学习和探究之后，能为同学供应一个更开阔的视 角来解读这部经典著作； 教学重点与难点 1、 重点：对小说叙事艺术的体会和把握；分三个环节： 1）请同学对课文进行复述， 锤炼叙事才能； 2）启示同学关注作者在叙事中所使用的各种手法和最终形成的阅读效 3）引领同学分析小说人物形象，着重体会老人 果，感受海明威炉火纯青的叙事艺术； 身上呈现出的“硬汉子”精神； 2、 难点：老人为何要赞扬鲨鱼？为何要为捕杀大鱼而略感歉疚和担心？借这两个问 题开启同学更深化的摸索和分析，以宏观的、哲思性的眼光来注视