一年级语文上册 1.5《d t n l》导学案2 北京版.docVIP

《d t n l》 学习内容 《d t n l》 年级组名称 一年级语文组 主备人 总课时数 3课时 导 学 目 标 学生学会四个声母d t n l，能读准音，认清形，并正确书写。 2、学生能够用 d t n l与单韵母拼读音节及带调拼读音节。 3、认识“大、米、土、地、马”5个生字，培养学生看书与阅读的能力。 4、初步学会朗读音节，懂得词语连续，能有感情的朗读儿歌 重点 学会d、t、n、l四个读音，记住字形，会正确书写 难点 1、能区别“b”与“d”的形，“f”与“t”的形。 2、学会“n”与“l”的发音及“n”与“l”与韵母的拼读。 教具准备 多媒体课件 学具准备 橡皮泥、小棒、毛线 导学过程 课 前独立 尝 试 独立预习： 1.布置：照着课本上的发音方式自己尝试拼读声母b p m f及与单韵母拼读音节。 2.听录音或者寻求家长的帮助，分辨一下自己的发音是否正确。 3.学生尝试单韵母d t n l的书写，用铅笔描红、临写。 生成问题：（预设） 1.如何正确掌握与单韵母拼读音节的声调？ 2.怎么样才能读准带调拼读音节的发音。 个别指导： 发音的时候首先要注意发音的方法是不是符合要求然后可以跟自己的父母亲比较一下你的发音准确度，多练习就可以准确把握了。 修订 课 中 合 作 探 究 复习导入： ??1、复习声母：b p m f?并让学生回忆记忆的方法。 ??2、复习音节：ba?、?fo、??ma??、?po （设计意图：采取指读对读齐读和开火车读等多种形式，一方面检查学生以前的学习情况，另一方面进行字母形状记忆方法的迁移。） 创境设问： 1、拼音乐园里可热闹了!今天老师还要带小朋友到这里认识一些拼音娃娃。你们看谁来了？大屏幕演示字母d、??t?、?n?、?l?及直观图。 ???2、小朋友，你认识他们吗？指名试着读一读。教师追问：你为什么读得这么好？让学生交流自己的学习经验和学习方法。 互动解疑：（一）学习d的音形： 　　1．出示d的图 （1）问：图上画了什么？你们亲眼看见过大马奔跑吗？大马奔跑时会发出什么声音？这个字母怎么读？ （2）讲：我们借助马奔跑时发出的得得得的声音学习d的音。读的时候要注意轻短些。 3）教师范读d。生试读，师正音。 2．启发记忆字形 （1）引导学生将字形与多媒体进行比较，看看字母d与图上什么地方很相像？与b的区别。 （2） 编记忆d形的小儿歌：大马奔跑ddd。 同上方法学习声母“t n l”（一把小伞ttt,一个门洞nnn,一根小棍lll）区别t 和f。 指导书写d t n l。 （二）学习拼读，掌握方法 1、出示音节；da di du de ta ti tu te nu na ne ni lu la le li nǖ lǖ”这些音节你们会读吗？试着读一读。指名读、小组读、示范读、指名当小老师领读、自由选择读、齐读等。教师重点纠正n 、l 与单韵母相拼的音节。 2、屏幕演示一些带调音节，让学生用这些音节组词或说一句话，看谁用上的音节多。（设计意图：充分发挥了拼音在生活中的作用，为学生提前识字说话打下了坚实的基础。） 3、引导学生看图，说说图上画了什么，再带调拼读音节，读出词语，认识“大、米、土、地、马”五个字，知道路边的田地就是“土地”。在巩固认读时可用要认的五个字口头组词，以便巩固记忆。（一匹马驮着米袋在路上走，路边有大片大片的土地。米袋不知什么时候漏了，小马却没有发觉，小兔子飞快地追上来告诉它：你的米袋漏了。 ） 4、指导书写及标调。 （三）拼读儿歌 看大家学得这么认真，拼音宝宝要送给大家一首儿歌。 １、课件出示儿歌《轻轻地》，同桌一起拼一拼，读一读，找一找新学的声母组成的音节。 2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。 3、读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读） 4、用自己喜欢的方式把儿歌读给好朋友听。 5、男女生读──齐读──表演读。 归纳小结： 小朋友，我们学会了声母 d t n l 和它们的拼音，并能拼读词语和儿歌，还认识了几个生字宝宝。小朋友们可真聪明，学得很认真，咱们班有这么多的“拼音大王”，拼音王国的朋友们还真舍不得我们呢，他们欢迎下次咱们去拼音王国，现在，让我们跟拼音宝宝们说声再见吧！ 修订 课后盘点收获 趣味游戏： 1、学生利用手中的橡皮泥、小棒、毛线捏一捏、摆一摆今天认识的拼音娃娃。有的独自进行，有的与同座讨论合作，教师给捏摆好的同学以展示的机会。 ??2、“摘苹果”游戏。拼音娃娃来到果园里，哇！树上结满了红通通的大苹果，多诱人啊！你们想吃吗？学生认读苹果上的字母、音节，读对了就奖励一个大苹果。 作业巩固： 请同学们回到家里和爸爸妈妈摆一摆：用橡皮泥、拼图卡、手势等摆出你喜欢的声母和音节。 拓展迁移： 回家后,你就是你家里的小老师