一年级语文上册 第2单元 汉语拼音 4 d t n l教案 新人教版.docVIP

PAGE 4 d t n l 1.正确认读声母d、t、n、l，读准音，认清形，能正确书写。 2.正确拼读d、t、n、l和单韵母ɑ、e、i、u、ü组成的音节。 3.借助拼音，正确认读“马路、泥土”2个词语。正确朗读儿歌《轻轻跳》。 4.认识“马、土、不”3个生字。 重点 声母d、t、n、l和单韵母组成音节的正确拼读。 难点 n、l的读音以及n、l和单韵母组成音节的正确拼读。 1.在教师教完d、t、n、l的读音后，让学生看图后，想好办法记住它们的读音和形。学生一听可来劲了，积极开动脑筋，有的通过编顺口溜、儿歌记住它们的读音，有的则联系生活的经验来记住读音。 2.让学生使用橡皮泥做出d、t、n、l的形，便于学生牢记d、t、n、l的形及写法。 教学准备 1.多媒体课件，拼音卡片，写有声母、韵母的房子图两个，写有6个单韵母和8个声母的信封图。 2.橡皮泥。 教学课时 2课时 第1课时 1.正确认读声母 1.正确认读声母d、t、n、l，读准音，认清形，能正确书写。 2.正确朗读儿歌《轻轻跳》。 一、创设情境，复习导入。 （课件出示：一幅苹果树挂图，树上结着6个单韵母苹果和6个声母苹果。） 1.引导学生仔细看看：这些苹果分别叫什么名字？自己轻声读一读。 2.请一名学生上来，把这些苹果摘下来，分成两盘，(出示两个有编号的空果盘图)再让学生说说为什么要这样分。 预设：因为ɑ、o、e、i、u、ü是韵母，所以把它们放在1号盘子里；b、p、m、f、y、w是声母，所以把它们放在2号盘子里。 3.指名读、开小火车读1号盘子里的单韵母。教师进行点评。 4.引导学生想一想：读声母时要注意什么？(声音要短) 5.指名读声母。 6.引入新课：声母是个大家庭，它们共有23个兄弟呢！这节课，我们学习汉语拼音第4课中的4个声母d、t、n、l。 兴趣总是在一定的情境中产生的。因此，在检查复习时，为了避免简单、枯燥，创设了摘苹果的情境，学生从上课伊始，就被一种愉快和谐的气氛所陶冶、感染、激励，从而唤起学生对学习拼音的兴趣。 兴趣总是在一定的情境中产生的。因此，在检查复习时，为了避免简单、枯燥，创设了摘苹果的情境，学生从上课伊始，就被一种愉快和谐的气氛所陶冶、感染、激励，从而唤起学生对学习拼音的兴趣。 二、图文结合，学习音、形。 1.课件出示字母d、t、n、l。 2.指名试着读一读，然后提问：你们见过它们吗？ 预设：我爸爸妈妈教过我d、t、n、l这四个声母。 3.d和我们学过的b长得正好相反：t就像一把小雨伞。 4.学生同桌互读d、t、n、l。 5.学生个别读，教师相机讲解发音要领：发d时，感觉不到气流冲出。发t时，有较强的气流冲出。发n时，气流是从鼻腔出来。发l时，气流从舌头两边出来。 6.教师出示d、t字母卡片，学生开火车认读d、t，教师及时纠正错误口形。 7.学生捏着鼻子发l的音，体会气流从舌头两边出来；松开鼻子发n的音，体会气流从鼻腔出来。 8.出示n、l字母卡片，学生开火车认读。 9.课件出示教材插图，引导学生观察。 预设：我发现图中立起来的鼓和旁边的鼓棒组成了声母d。 跳舞的姐姐拿的伞把像声母t。 舞台上艺术节的彩门像声母n。 打架子鼓的小哥哥手中拿的鼓棒像声母l。 10.教师引导学生根据图画编一首字母歌。 预设：敲小鼓d d d，小伞把t t t，一个门洞n n n，小鼓棒l l l。 11.引导学生说说还有什么方法能记住它们。 12.教师拿出“d和b、p；n和m；t和f；l和i”四组字母卡。引导学生比较每组字母之间有什么不同。 左下半圆d d d 左下半圆d d d,右下半圆b b b, 右上半圆p p p,小伞把t t t, 一根拐棍f f f,一个门洞n n n, 两个门洞m m m,一根小棍l l l。 13.学生自由读、同桌对读、小组对读。 这个部分的设计，巧妙地运用了“ 这个部分的设计，巧妙地运用了“情境图”和“语境歌”。“语境歌”短小精悍，语言朗朗上口，富有童趣，学生易于接受，也乐于接受，一下子就把所学的字母同已有的口语经验和生活经验紧密地联系在一起，化难为易。另外，当单调的拼音字母与学生的实际生活中感兴趣的事物结合在一起时，学生就会愉快地记住拼音的样子。加上儿歌是孩子们自己参与编出来的，很有成就感，所以印象深刻。 三、观察思考，学习书写。 1.指导学生观察书中d、t、n、l四个拼音娃娃分别住在四线格几楼。 预设：d、t、l住在一格和二格，n住在二格。 2.指导书写d。 （1）课件演示声母d的笔顺，学生书空。 （2）指名说说d的笔顺。 （3）教师在四线格里范写d，重点讲解半圆要占满中格，竖从上格三分之二处起笔，到三线收笔。 （4）学生在四线格内独立仿写两个d。 （5）投影展示书写较好的范例，引导学生说说哪里值得自己学习。 3.指导书写t、