校企合作工作总结-校企合作工作总结.docVIP

精品word可编辑 精品word可编辑 精品word可编辑 校企合作工作总结 校企合作工作总结 通过与企业合作，我们深深体会到中职学校所培育的人才合格与否，企业最有发言权；中职学校办学水平的凹凸打算于同学受社会的欢送程度。中职学校要培育高素养应用型人才，必需将教学过程与企业的生产岗位相结合，依托企业的技术、设备、生产和管理优势，把学校的训练功能与企业的生产需求相结合，办出特色，使中职训练走上健康、良性循环的进展道路。一、校企合作共建工学一体化专业课程体系二、校企合作共建订单培育模式我系xx年与鑫广安集团、株洲云田公司、三益葡萄园等多家企业签订了订单培育协议，企业依据岗位特点提出培育要求，并供给教学内容和相关资料，由老师将这些内容融入到相关课程的教学中，或由企业派技术骨干到学校来开设讲座，将岗位工作要求、员工素养要求、企业文化、企业理念教授给同学，实现同学与企业、同学与就业岗位的零距离对接。三、校企合作共建工学交替合作模式我系与鑫广安集团、株洲云田公司、三益葡萄园校企合作，是一种典型的工学交替合作模式，开展了包括工程教学、现场教学、情境教学、教学观摩、勤工俭学、同学实习、生产——技术指导——销售一条龙效劳等多方位合作。对三年制中职开展校企合作2+1培育模式，即在校集中学习两年，在对应的企业综合实习1年，前两年有效的保证了学校常规训练教学内容的开展，最终1年同学通过面试进入企业实习。借助企业的实训，挂念同学更好地把握操作技能，参与技能鉴定获得中级技能资格证书，为今后的就业争取更多的竞争筹码。与三益葡萄园合作，将教学实习基地作为该公司的生产基地，他们出资金，我们供给场地，共建校内实训实习基地。局部课程的工程教学、现场教学、情境教学、教学观摩即可在基地上完成。四、校企合作共建优秀教学团队我校与多家知名企业建立了稳定的合作关系，每年支配5-6名老师在企业参与生产实践，提高老师的实践动手力量，为教学效劳。同时聘请企业技术骨干担当我系教学任务，形成了专兼结构合理的双师型素养的优秀教学团队。五、校企合作体会在校企合作方面进行了探究实践，取得了一些成果，但还存在肯定的差距。我们将认真贯彻落实校企合作精神，进一步完善制度措施，加大工作力度，推动校企深度合作，努力开创训练教学新局面。湘潭生物机电学校xx年1月15日校企合作工作总结〔二〕为落实国家中长期训练改革和进展规划纲要及全国职业训练工作会议提出的中等职业学校改革要实现五个对接即职业训练要对接产业，职业学校要对接企业，专业要对接岗位，课程教材要对接职业标准，教学过程对接生产工作过程。xx年我校贯彻落实训练部有关训练教学改革精神、实现学校工作方案中提出的校企合作要有起色，学校与接企业深度融入，专业对接地方产业，人才培育效劳当地经济，学校要成为合作企业的人才培育培训基地，合作企业要成为同学的实习就业基地，企业现场专家要参与专业人才培育方案的制定。在校企合作人才培育模式改革创新方面做了一些工作，现总结如下：一、实践校企合作专业教学+公司实习+正式入职的订单式培育模式。与湖南唐人神集团特深度合作，实现联合培育。湖南唐人神集团现场专家参与制定唐人神的教学方案；开设专题讲座，植入唐人神企业文化；完成畜牧兽医专业课程的学习；满足同学真实企业岗位技能培训的要求；选拔合格的同学进入企业实习；依据综合考核聘用适宜的同学为正式员工。形成专题讲座+在校专业课学习+公司实习+正式入职的订单式培育模式。依据专题讲座+考核、组建‘唐人神班’+在校专业课学习两年+公司实习一年+正式入职的培育流程，实现订单式培育目标。二、与湘潭市月意生态园林公司、中南农机大市场、湘潭市三益农业生态科技等公司开展校企合作。〔一〕由企业现场专家、工程技术人员、技师、课程专家、专业老师组成专业建设委员会共同制定、实施人才培育方案，实行企业实习和学校专业技能模块教学的工学结合培育模式。〔二〕本学年我校共派出200多名同学4名指导老师带队到这些企业为期3到6个月的教学顶岗实习。行政管理人员、专任老师先后20多人次到这些企业通过问卷调查、与一线工人技术人员沟通进行调研了解农业行业各工种职业岗位的专业技能相关学问要求、职业素养、工作职责、工作任务、工作要求、工作标准，工作过程，企业文化、产品开发、生产组织管理过程，及现场6S管理标准及要求。为下一步我校基于工作过程的课程体系开发与实施奠定了良好的根底。通过校企合作教学顶岗实习，同学的职业意识、职业素养、专业学问、根本技能都有较大提高，在实习中初步具备了顶岗生产的力量，同学在生产、效劳第一线接受企业管理，在实际生产岗位上接受师傅手把手的教学，和企业员工同劳动、同生活，切身体验严格的生产劳动纪律、一丝不苟的技术要求，感受劳动的艰辛、协作的价值和成功的欢快，使顶岗实习与就业接轨。也对培育同学的组织纪律观念、良好的职