一年级语文上册 2.13《an en in un ün》导学案3 北京版.docVIP

an en in un ün 课题 an en in un ün 教学流程 与时间设定 预设教师行为 期望学生行为 教学反思 教 学 目 标 1.正确掌握五个前鼻韵母an en in un ün的发音，认清形及书写。 2.复习ü与j q x相拼的规则，练习与学过的声母相拼，巩固、认识“班、人、林、村、群”等字，正音。　　 3.以富有趣味的练习，巩固所学的知识，同时培养学生动脑、动口、动手以及相互合作的能力。 学发五个韵母的音 对，像这样后边有n的韵母我们就给它取名叫前鼻韵母，跟我读一遍，前鼻韵母. an 出示图片引发音。 师：“ 请看这幅图，图上画的是哪儿呀？（生：天安门）天安门的”安”就是旁边这个韵母的发音。谁来试试？ 多种方式练读。 师：“谁会读了？谁来当小老师教大家读读？” 探究发音方法。 师：“你能编个顺口溜来记这个韵母的发音吗？加上小手一起跟他说说。” （二）en .出示图片引发音。 师：“再来看，图上这只手正在干什么? 前鼻韵母 发这个音的时候，先做好ɑ的口型，舌头再慢慢往上抬起，感觉音是从鼻子里面发出来的 天安门的an 摁门铃的“摁”发成一声就是这个韵母的发音了 教学重点 学会五个前鼻韵母an en in un ün，读准音，认清形。 教学难点 掌握五个前鼻韵母的发音位置和发音方法，正确与声母相拼。 教学流程 与时间设定 预设教师行为 期望学生行为 教学反思 复习导入 “我们班要来新朋友，几个单韵母宝宝吵着也要来，请看大屏幕，都是谁来啦？一起读读。” 师：“细心的小朋友可能发现了，6个单韵母，今天谁没来啊？哦，O去请它的好朋友n和我们一起上课来啦，请看大屏幕，n和五个单韵母站在一起组成了新的韵母，请看他们后面都有个什么呀字母呀？（生：n） aeiuü齐读 都有n 教学流程 与时间设定 预设教师行为 期望学生行为 教学反思 教学流程 与时间设定 预设教师行为 期望学生行为 教学反思 练习四声 五、拼读练习 (三)in 出示图片引发音。 探究记发音方法。 你能编个顺口溜记住它的发音吗？ n和ün 1.出示图片引导发un的音 你认识这个韵母吗？怎么读？ 出示图片引导发ün的音 看着天空中飘的这些白云你能试着发发这个韵母吗？请看我读，谁来试试？ 探究记发音方法。 你帮我给它们分别编个顺口溜吗？ an 和en四声 in、un和 ün的四声 出示ün不带调音节，练习拼读。 ü和j q x相拼时头上两点怎么样呢？出示：班、人、林、村、群 游戏巩固 师：“现在，字宝宝跑摘掉音节出来想和我们玩猜字游戏，我想来猜，谁来 音乐音乐in in in/脚印脚印in in in 读un 发这个音时，口型跟发un差不多，只是发音不一样 一只蚊子，un un un；头晕头晕， ün ün ün ；白云白云，ün ün ün 读读an 和en的四声 读in un ün四声 六、总结 帮我指？” 这节课我们认识了5个前鼻韵母，它们分别是？我们还利用拼音认识和巩固了5个生字，它们都是谁呀？” （师：是班吗？生：错错错，不是班 ，ban ban ） an en in un ün 班、人、林、村、群 板书设计 ɑn en in un ün 班 人 林 村 群