一年级语文上册 12 字与拼音（五）《大家都说普通话》教学反思素材 北师大版.docVIP

PAGE 《大家都说普通话》教学反思 担任一年级的语文教学工作已经半年了，在这半年的摸索、实践与思考中，我深深得感到：要想让一年级的小朋友乖乖坐着听你讲课是一件非常难的事情。那到底什么才能让他们停下来听你讲，然后很乖巧地让你用微笑来表示对他们回答的肯定呢？　　 在上课伊始，我给孩子们播放了有趣的动画片。结果是显而易见的，小朋友们的眼睛都发光了，我心里一阵欢喜，想着原来孩子们的兴趣真是在这儿啊！在看动画片的中间，孩子们那清澈的眼睛让我看到了希望之光，静静地盯着你，聚精会神得聆听着你的话语时，心里那美啊，真是无法言语。　　 这一次的事件给我带来了真正的思考，，为什么孩子们却用那样的神情来对待我的语文课堂？因为有趣，因为有吸引力。　　 吸引力——一种无形的拉力，它有一股孩子们不能挣脱的力量，所以他们被这样的神秘之手牵着走。什么才能成为我的语文教学中的神秘之手呢？下面我就结合自己的教学实例说说我的感想：　　 （一）上课前三分钟的吸引力首当其冲。人们常说良好的开端是成功的一半。我在有多媒体帮忙的情况下，教师可以想出令学生叹为观止的点子。比如在上《大家都说普通话》时，我首先播放动画片，像这样一个简单的动画就会让孩子们趣味盎然。此时的他们对将要学习的新课文一定不会拒绝，学习的动力马上就强起来了。　　 （二）多样的学习方式能吸引着学生心甘情愿学习。在低年级学生中，对学习内容真正感兴趣的人毕竟不多，教师还是得想方设法把学生必须掌握的东西掺合到有趣的游戏、比赛中，让他们在娱乐中获得学习的动力，尝到学习的甜头。比如在复习拼音时，我常常会让学生做“找朋友”的游戏。几个小朋友每人分别拿一个声母或韵母，下面的小朋友一边拍手一边唱“找朋友”的歌，哪个声母和哪个韵母可以拼起来，就让拿它们的两个小朋友站到一起，下面的同学一齐拼读这个拼音三遍。这样，学生不知不觉得在玩中巩固了拼音的拼读。　　 （三）有效的肯定机制是课堂延续的动力，它的吸引力无可比拟。小学生的心灵是纯洁的，他们比较容易满足，当他或她回答问题正确时，老师简单的一个大拇指就能让他或她久久地激动不已。当然，要想紧紧地抓住孩子们的注意力，还得要靠长久的肯定机制。比如在课堂上我用一些可爱的小贴纸给予学生激励，而这样的小贴纸是发给课堂上表现好的小朋友的，谁表现最好谁得到的礼物就最多。这一切都是在对孩子的表现做出肯定，当孩子们不断地被肯定、激励之后，他们也会渐渐地变得懂事起来。　　 （四）丰富多彩的语言和形象生动的表演或活动是一节课的调味料。好的教师的语言常常是抑扬顿挫、诙谐幽默、声情并茂的。在讲授中语句的停顿能引起学生的注意，语言的渲染可调动学生的情绪；优美的语言能产生爱屋及乌的效果，拙劣的语言会导致索然无味的结果。而在低年级的学习中，很多课文都是由儿歌改编而成的。这时我们就可以充分利用到这一点，大胆尝试边唱边演的形式。小朋友们们最喜欢的就是表演了。比如说在教本课的时候，我让学生可以自由表扬，并为孩子们配以优美的音乐。　　 至此，我觉得要上好一节课，最最重要的就是这节课要有一定的吸引力，只要这节课有吸引力了，学生就会自然而然地听你指挥。而这一点却是最难做到的。那不但是一位教师彰显功力的表现形式，更是每一位教师整日追求的一个目标。我想每一位合格的人民教师都要经历一个不平凡的磨练过程，每一位成功教师的