城市经济学导论.pptx

城市经济学;课程目标： 学习知识，实践能力，适应竞争 学习方式： 阅读、 听课、课堂参与等 ;课时：34学时 学分：2学分 授课：大约30学时 课堂讨论、习题与答疑：4学时 ;做一个积极的参与者 认真完成作业 广泛阅读 保证出勤 课堂纪律 ;Q:为什么要学习这门课？ 理论+实践 成为一个“专业”的人 掌握分析问题的方法论 了解城市建设与开发的过程、制度、政策 ;Q:什么是经济学（ Economics ）？ ;经济问题的由来 经济的实质是 人类生活的消费欲望与满足这种欲望所需要的资源供给之间的矛盾。—— 资源的稀缺性 ;经济学是研究人类社会在各个发展阶段上的各种经济活动和各种相应的经济关系及其运行、发展的规律的学科。 经济学核心思想是物质稀缺性和有效利用资源，可分为两大主要分支，微观经济学和宏观经济学。 ;Q:什么是城市经济学？ 应用经济学的原理和方法研究城市问题的学问 城市问题：城市资源配置问题 ;Q:城市为什么重要？ 人口、资本、技术集聚，人类社会文明成果的精华。;Q:城市经济学都包括哪些内容？ 城市的产生 城市（经济）增长 城市土地经济 城市住宅经济 城市政府职能 城市基础设施经济 城市交通经济 城市环境经济 其他：贫困、教育、犯罪等 ;Q:怎样学好城市经济学？ 应用经济学：“应运而生” 综合性 ??内容上 ??方法上 不成熟性：发展中的经济学 理论联系实际 ??多读、多看、多想、多论;城市经济学导论;对城市的理解 城市经济学理论演进 城市经济学的研究内容及研究方法 ;一、对城市的理解;思考一下，大家对城市是什么样的主观感觉，用简单的词汇来描述？ ;发达、繁荣、现代、创业 时尚、前卫 权力、文明 贫民窟、就业难、缺乏归宿感 拥挤、污染 犯罪、动乱 ;;一、对城市的理解;一、对城市的理解; 例如： 城市规划学家林奇：城市可以被看作是一个故事、一个反映人群关系的图示、一个整体分散并存在的空间、一个物质作用的领域、一个相关决策的系列或者一个充满矛盾的领域。 城市历史学家芒福德：社会是一种“积累性活动”，而城市正是这一活动过程中的基本器官。城市是一个文化容器。 社会学家与城市规划学家曼纽·卡斯特：城市是社会的表现，空间是结晶化的时间。 ;一、对城市的理解;所以从经济学的角度来看： 城市是多种要素的集聚中心，是各种微观主体行为的结果、城市是资源分配（配置）的平台。 城市的特征：空间性与集聚性 ;一、对城市的理解;城市的界定 人口规模？ 人口密度？ 行政区划？ 人口结构（非农人口数量及比例）？ 产业结构（农业从业人员比例）？ 其他城市特征？ ;一、对城市的理解;城市的产生与发展： 城市的发展： 从世界上来看，有以下三个特征： 1、从19世纪开始，全世界城市经历了快速城市化过程。 美国，城市化的水平从1800年的5%到1950年的60%直至到现在的77%； 在欧洲，1850年近20%，1900年38%，1950年52%，目前为75％。 全世界，1950年为30%，1995年45%， 　根据《２００５年中国可持续发展战略报告》，从２０００年到２０２５年，世界城市人口将从１９９５年的２４亿猛增至５０亿，占世界总人口的比例由４７％升至６１％。 ;2、人口在大城市内集聚程度上升。 例如，1950年全世界只有两个城市人口超过1000万，即纽约和伦敦，在1995年有15个城市的人口规模超过1000万人，而且据估计到2025年拥有1000万人口的城市将超过26个。 ;3、城市内部结构也发生了很大变化： 西方的城市在发展中呈现了三种阶段性类型： 1）、工业革命前，主要是土地所有者和手工业工人。 2）、工业革命以及由此带来的资本家和工人阶层的出现，导致城市内大量制造业的出现和城市间分工。城市内部空间结构是单中心的。 3）、服务经济和信息革命的发展使工业型城市转变为后工业化的现代城市，城市发展依赖于第三产业。城市内部空间结构是多中心的。 ;城市的产生与发展： 中国城市发展有以下特征： 我国城市化水平滞后于世界水平，目前城市化进程加快。 中国的城市人口比重与世界上其他与中国基本处在同等人均收入水平的国家相比，根据2000年的数据，中国的城市化水平低于这些国家10%左右。 1979年城市化水平18.96%，2002年城市化水平36%，预计到2020年增加到65%。 ;城市数目增加很快，城市人口总规模迅速扩大，但城市平均规模偏小： 在1978到2000年间，中国城市从193个增加到663个，镇的数目从2173个增加到20312个，城镇人口从1亿7千万增加到4亿5千万。城镇人口中有大约2亿人口在小城镇，也就是说小城镇平均人口大约1万左右，真正