河流地貌的发育说课.pptx

第四章 第三节 河流地貌的发育 古琴 地理与资源科学学院教材分析板书设计课程标准分析教学过程分析教学方法分析学情分析“河流地貌的发育”说课稿河流地貌的发育第一环节：课程标准分析 1、结合实例，分析造成地表形态变化的外力因素。 课标解读：地表形态的变化是一个复杂的过程，是内外力共同作用的结果，当然对于不同的地表形态，二者的作用要分主次，而课标的要求是强调外力因素对地表形态的塑造。第二环节：教材分析1．教材地位与内容分析2．教学目标分析3、教学重点、难点分析第二环节：教材分析1．教材地位与内容分析 本节课是学习了塑造地表形态的主要作用力及其相互联系后，关于外力作用对地表形态影响的案例学习。按新课标的要求，本节课的目的是通过对河流地貌形成过程的分析，让学生学会分析外力对地表形态的影响，并将这种案例分析方法迁移到其他外力地貌的学习中。第二环节：教材分析2．说教学目标 (1)知识与技能 ①掌握外力作用对地表形态的塑造。 ②理解河谷演变过程。 (2)过程与方法 ①用实验的方法区分河流侵蚀作用的三种形式。 ②用图示教学法理解河谷的演替。 (3)情感、态度和价值观 学生理解事物是发展的，发展既有内部条件也有外部条件。第二环节：教材分析3、教学重点、难点分析第三个环节：学生情况分析 本节针对的是高一年级的学生，本阶段的学生已初步掌握了流水的外力作用，已具有读取图表信息的基本能力，但是由于阅历还比较浅、知识面还不够宽，所以分析深层次问题的能力还有待进一步提高。而高一学生个性活泼，思维活跃，积极性高，这为实验教学法和图示教学法提供了条件。第四环节：教学方法分析 为了突破难点，实现本节课制定的教学目标，再结合以上对学生情况的分析，我制订了如下的教学方法：第五环节：教学过程1、观察图片，导入新课（2分钟）2、新课讲授（14分钟）（1）模拟实验，获取知识（2）自主学习，提高学习能力（3）案例分析，突破难点（4）迁移运用新知识3、课堂小结，课后思考（2分钟）第五环节：教学过程1、观察图片，导入新课（2分钟）第五环节：教学过程2、新课讲授（14分钟） ①利用模拟实验，学生观察对比分析，沟谷在流水作用下的深度、宽度、长度发生了什么变化。教师总结得出三种侵蚀方式及其对河谷的影响。把抽象问题具体化生活化，帮助学生理解三种不同的河流侵蚀作用。也符合本阶段学生的思维特征.模拟河流侵蚀的小实验流水侵蚀实验_标清.flv流水侵蚀实验流水侵蚀实验_标清.flv_流水侵蚀实验_标清.flv标清流水侵蚀实验_标清.flv.flv第五环节：教学过程流水侵蚀的三种类型及其对河谷的影响主要侵蚀类型 对河流的影响概 念主要河段下蚀 侧蚀溯源侵蚀河谷加深河谷展宽不断向源头方向伸长垂直于地面的侵蚀垂直于两侧河岸的侵蚀向河流源头方向的侵蚀上游中下游河流源头第五环节：教学过程②引导学生结合书上77页的图4.17和文字部分，自主学习完成下面这个表，培养学生的学习能力。 然后老师结合图示教学法总结河谷发育的三个阶段的形态特征以及形成的原因？及时作出反馈。第五环节：教学过程③案例探究，突破难点荆江河湾九曲回肠是如何形成的？第五环节：教学过程 通过播放动画，对凹凸岸流速的快慢对比分析，化抽象为具体，便于学生重点理解凹岸侵蚀凸岸堆积凸岸-堆积河流流向凹岸-侵蚀：第五环节：教学过程 通过趣味情景的设置，激发学生的探究欲望，从而学会对凹岸和凸岸的运用，并且达到突破难点，调节气氛的目的。凸岸凹岸莫问桑田事，但看桑落洲。数家新住处，昔日大江流。古岸崩欲尽，平沙长未休。想应百年后，人世更悠悠。——唐 ? 胡玢（1）诗中“数家新住处”可能位于图中的哪一位置？“桑落洲”是怎样形成的？（2）“古岸崩欲尽”的“古岸”是哪一岸？为什么？第五环节：教学过程 ④引导学生理论联系实际，总结长江上中下游的河谷形态及其形成机制。让学生明确本节课学习重点的同时，强化本节课所学内容，并起到迁移和运用新知识的作用第五环节：教学过程3、课堂小结，课后思考（2分钟） 总结本节课知识点。再通过“黄土高原是我国水土流失最严重的地区”为切入点，提出疑问：“它的泥土都流到哪里去了？泥沙的搬运与什么因素有关？”设问引出下一节内容，从而结束本节课。第六环节：板书设计河流地貌的发育一、河流侵蚀地貌1、流水的侵蚀作用初期：V型谷 中期：河湾成熟期：槽型谷 2、河谷的演替……