一年级语文上册 第6单元 课文2 7 青蛙写诗教案 新人教版.docVIP

PAGE 7青蛙写诗 1.认识“写、诗”等11个生字和秃宝盖、四点底2个偏旁；会写“下、雨、个、们”4个字。 2.正确朗读课文,感受诗歌的生动有趣。 3.借助具体事物认识逗号和句号。 重点 正确朗读课文；借助具体事物认识逗号和句号。 难点 读好儿化音，会写“雨”字。 1.识字写字。 教学的过程中，我紧紧抓住识字这一重要突破点，无论是识记，还是书写，都是在学生自主学习的基础上加以引导，反复巩固。本着识字是低年级语文教学的重要任务这一宗旨，引导学生在交流合作的过程中发现多种识字方法，并会创造各种形式，运用多种方法识记生字。 2.阅读理解。 有效利用课件和课本上精美的插图，课上及时培养学生观察的能力，利用课件生动形象地展示阅读的重点，并通过理解读，师范读，对学生进行重点指导，让学生在阅读中有所发现，在发现中爱上阅读。 3.表达运用。 在指导学生阅读的同时，启发学生对于课文文本带来的想象空间，鼓励学生大胆勇敢地想象，敢想并且敢说，激发学生进行口语表达。 教学准备 1.准备生字卡片。 2.搜集关于小动物的图片资料。 3.多媒体课件。 教学课时 2课时 第1课时 1.认识“写、诗”等11个生字和秃宝盖、四点底2个偏旁。 1.认识“写、诗”等11个生字和秃宝盖、四点底2个偏旁。 2.借助具体事物认识逗号和句号。 3.正确朗读课文。 一、谜语激趣，导入新课。 1.猜谜，激发学生兴趣。同学们，今天教师给大家带来了一个谜语，看看谁能猜出来。 绿衣小英雄，田间捉害虫， 冬天它休息，夏天勤劳动。 指名猜一猜。 出示谜底：青蛙 同学们，今天这个田间的小英雄和它的小伙伴们都来到了我们的课堂上，大家请看: 同学们，谁能说说你看到了什么？荷花池里都有什么？ 指名回答。 总结：美丽的荷花池里，生活着一群小伙伴(荷叶、荷花、小蝌蚪、水泡泡、一串小水珠),它们经常快活的、自由自在地在一起玩耍。呀!下雨了!这时，从池塘里跳出一只青蛙。它要给我们写诗了! 2.今天我们就来学习《青蛙写诗》。（相机板书课题） 7青蛙写诗 学生齐读课题。 3.认识“写、诗”这2个生字，相机认识新偏旁“冖”。 写：学生在学习中经常写字，回忆一下写字的过程，理解“写”的意思。 诗：本课是一首儿童诗，让学生读一读课文，体会“诗”的意思。 导入环节，犹如一出戏的序幕。利用简笔画画出本课的插图，激发学生的兴趣，讲故事般引出课题，学生在愉快的情绪之中入情、移情、陶情，并认识了生字“写、诗”，分散了识字的量，降低了识字的难度。 二、初读课文，检查识字。 1.自由读诗歌，借助拼音读通句子，把要求认读的生字圈出来。 学生自由读诗歌。 2.现在咱们来检查一下字词，看看大家掌握的情况。 （1）学习生字。 写 诗 点 要 过 给 当 串 们 以 成 ①指名学生把这些字大声读出来。 ②交流识字的方法。 识记生字“点”：相机认识新偏旁“灬”。“灬”有时表示尾巴，如在“燕”字中就表示尾巴；有时表示“火”，如在“热”“蒸”等字中就表示“火”。 “加一加”的办法识字：辶+寸=过。组词:过去、过来、过年。纟+合=给。组词:送给、给你。 运用形象的方法识记“串”字：课件出示一串糖葫芦的图片，让学生建立“串”的形象，从而识记字形。并启发学生说说看到这个“串”字，还会想到什么，如一串鞭炮、一串灯笼、一串葡萄…… （2）学习生词。 诗人 诗歌 以前 以后 你们 他们 写字 写作业 逗号 池塘 水珠 省略号 （3）认识标点符号。 逗号，句号。省略号…… 感叹号！引号“” 这些标点符号，都是我们经常使用的，谁能把它们的名字大声读出来？ 指名读。 现在请同学们跟教师读，并跟着书空。 导入环节，利用猜谜语的形式，激发了学生的学习兴趣，讲故事般引出课题，使学生愉快的进入本课的学习内容，进入课堂情境之中。识字环节，循序渐进，分散了识字的量，降低了识字的难度。运用多种方法识记生字，培养了学生的识字能力，激发了学生自主识字的兴趣，丰富了学生识字记字的经验。 三、学习课文。 1.学习第1小节。 下雨了， 雨点儿淅沥沥，沙啦啦。 青蛙说：“我要写诗啦！” (1)指名朗读第1小节，作出评价。 (2)指导朗读，注意读好儿化音，以及感叹句的读法，要读出青蛙的喜悦之情。 2.学习第2、3、4小节。 (1)青蛙写诗了，它是怎样写的呢？都有谁来帮忙？我们来看第2、3、4小节。 (2)学生自由读文，圈出来帮忙的小动物。 (3)板书：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠。 (4)出示第2小节，指名朗读。 小蝌蚪游过来说： “我要给你当个小逗号。” 为什么小蝌蚪要来当个小逗号呢？（仔细观察小蝌蚪的形状，发现小蝌蚪像逗号。） (5)出示第3小节。 池塘里的水泡泡说： “我能当个小句号。” 为什么水泡泡要来当个小句号呢？（仔细观察水泡泡的形状，发现水泡泡像句号。） 大家想一想谁还