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部编本人教版五年级语文上册《忆读书》教案
检查时间: 验印 主备人: 执教时间: 年 月 日
教学单元
第八单元
总(8)课时
课 题
26 忆读书
第(3)课时
教学内容
了解课文主要内容,掌握生字词。
教学目标
1.会认“浒、传”等16个生字,会写“津、豪”等13个生字。掌握“津津有味、索然无味”等词语。
2. 整体感知作品,理清记叙的顺序,把握课文记叙的主要内容。
3.了解作者及其代表作,把握文章要点,更好地理解“读书好,多读书,读好书”这一中心。
教学重点及难点
了解课文主要内容,理清文章脉络;理清记叙的顺序,把握课文记叙的主要内容。
教学准备、资源
课件
教学过程
二次备课
(个性化修改)
一、激趣导入:
1.谜语:“千层宝典一翻开,黑白纵横一排排,历代事它记载,知识没它传不开。”(书)
2.我们知道哪些关于读书的名言? 生畅所欲言
师:不同的人读书有不同的感受。冰心的感受是什么呢?就让我们走进课文去看一看吧。 板书:忆读书
3.简介作者
二、初步阅读,整体感知
小组活动,自主学习,合作探究
1.默读课文,圈出不懂的词语。
2.借助工具书或向别人请教的方式,理解生字词的意思。
3.在默读的时候思考,把握全文的结构。
生小组合作解决生字词,师巡回指导。
三、再读课文,理清条理
全文15个自然段,可以分为四个部分:
第一部分(1):总说。突出作者对读书的感受和体会的强烈。
第二部分(2—11):先分说后总说,以自己幼时的经历谈“读书好,多读书”,说明读书是人生的最大快乐,从读书中能得到做人处世的“独立思考”的大道理。
第三部分(12、13):侧重谈“读书好”,以作者八十多年的阅读经验说明如何挑选、比较、选择好书。
第四部分(14、15):概括全文的主要内容“读书好,多读书,读好书” 。
四、教师小结
概括课文内容:作者通过回忆幼时、少时读书的经历及多年来积累的宝贵经验,告诉我们读书有好处,要多读书,读好书。
五、布置作业
掌握生字词。
继续阅读课文,把握课文内容。
在阅读中体会读书的好处,以及自己受到了怎样的启发。
五、分层作业[来
1.A(尖子生) 在阅读中体会读书的好处,以及自己受到了怎样的启发。
2.B(中等生)继续阅读课文,把握课文内容。
3.C(潜能生)掌握生字词。
安全教育:远离池塘、江河等危险地方。
板书设计
26 忆读书
舅 津 斩 限 凯 葛 述 贾 衰 刊 琐 朴 篇 某
教学反思
部编本人教版五年级语文上册《忆读书》教案
检查时间: 验印 主备人: 执教时间: 年 月 日
教学单元
第八单元
总( 8)课时
课 题
26 忆读书
第( 4)课时
教学内容
让学生体会到读书的乐趣
教学目标
1.通过多种朗读形式,品味文中富有感染力的语句,感受作者所表达“读书是我生命中最大的快乐”的情感。
2.理解读书的好处,明确应该多读书,培养读书的兴趣。
教学重点及难点
理解读书的好处,明确应该多读书,培养读书的兴趣。
教学准备、资源
多媒体课件
教学过程
二次备课
(个性化修改)
一、复习导入:
1.听写生字词。
2.回顾上节课,这篇文章的结构是怎样的? 生回顾并回答
二、进一步感知课文:
1.教师引导学生提出疑难问题,并和学生讨论、指正。学生提出疑难问题,然后交流回答。
文中提到了作者读到的哪些书?从读书中,作者感受到了什么?
生读课文,总结
归纳:读了《三国演义》、《水浒传》、《荡寇志》、《红楼梦》等。
通过读书,作者感受到了最大的快乐,还得到了做人处世要独立思考的大道理。
2.作者是按什么顺序来回忆幼时、少时读书经历的?在文中圈画表明顺序的词语。
明确:时间顺序。表时间的词语:“七岁时”、“同时”、“到我十一岁时”、“在我十二三岁时”等词语。
细读赏析课文。思考下列问题:
1.齐读课文第1段:文章开篇的这句话有什么样的表达作用?
明确:短短一句话,让我们感受到了作者那压抑不住的情感,足见作者对读书有多么浓厚的兴趣和多么深切的体会。
2.默读课文第2—13段,回答问题:
(1)作者是从哪几个方面具体写“读书好”的?(提示:书上有哪些句子是在说“读书好”的?)
(2)全文哪些句段是写“多读书”的?(请学生在文中圈画作者幼时、少时读过的书。)
(3)作者是怎样写“读好书”的?
四、默读课文,合作探究:
1. “读书好,多读书,读好书”这九个字是冰心老人八十多年读书生涯的切身体会。围绕这几个字,作者回忆了哪些具体事例?作者认为怎样的书才算是好书?作者认为那些带着真情实感、十分质朴浅显的篇章才是好书。
2.作者说:“我
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