部编本人教版五年级语文上册《鸟的天堂》教案教学设计.docxVIP

PAGE 4 部编本人教版五年级语文上册《鸟的天堂》教案 检查时间： 验印 主备人： 执教时间： 年 月 日 教学单元 第七单元 总（ 11 ）课时 课 题 23鸟的天堂 第（ 6 ）课时 教学内容 初读课文，感知课文内容。 教学目标 1．认识“浆、耀”等14个生字，会写“隙、暇”等8个字，能正确读写“应接不暇、不可计数”等12个词语。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的部分。 教学重点及难点 把握作者描写顺序。 教学准备、资源 课件 教学过程 二次备课 （个性化修改） (一)揭题 1．出示“天堂”，提问：你是怎样理解这个词的？ 2．那“鸟的天堂”是个怎样的地方呢？今天我们将和著名的作家巴金爷爷一起到“鸟的天堂”去欣赏美丽的南国风光。 （二）自学生字、新词、试读课文 1、初读课文，不认识的字根据注音拼读一下，读不通的地方多读几遍。 2、学生试读。 3、交流：你喜欢哪一节？教师相机出示难读的词语： 缝隙?? 颤动? 应接不暇? 静寂 （三）整体感知，理清脉络 教师范读课文，学生边听边思考： （1）作者到“鸟的天堂”去过几次？分别在什么时候？ （2）每次去都看到了什么景物？每次去时的感受有什么不同？ （四）学习课文第一部分（1~9自然段） A.研读课文5~8自然段 1．作者所说的“鸟的天堂是一棵美丽的大榕树”，自渎5~8自然段，边读边画出感受深的词句。 2．指名分节朗读文段，其他同学可以提出不同的读法，比着读一读。 3．读了这几个自然段，同学们有怎样的感受？请同桌展开交流。4．汇报读书体会，摘录关键词语，重点体会下面的句子，交流一下从画线部分体会到什么。 5．你知道作者看到大榕树的心情吗？用你自己的话赞美大榕树。 B.略读1~4自然段 1．作者第一次看见这棵美丽的大榕树是在一个夏天的傍晚，同学们默读1~4自然段，你能体会作者去玩的心情吗？ 2．学生汇报，抓关键语句加以体会。 3．怎样读好这几节？尝试美读。 C.引读第9自然段 1．作者带着如此愉悦的心情，又看到了如此美丽的大榕树，这真是一个快乐的夏天的傍晚啊！可是作者在这名为“鸟的天堂”是的大榕树上却连一只鸟也没看到，此时此刻作者的心情又会怎样呢？轻读第9自然段。 2．汇报读后的感受。（失望） 3．“鸟的天堂”没有一只鸟，同学们会怎么想呢？ 4．师：我们随着巴金爷爷第一次经过了“鸟的天堂”，看到了一株美丽的大榕树。它枝繁叶茂，长有许多枝，静静地卧在水面上，充满着无限的生命力。作者感到遗憾的是：第一次来到“鸟的天堂”，却没有看到一只鸟。那第二次又将见到什么景象呢？我们下一节再来读课文，好吗？ (五)分层作业 1.A（尖子生) 积累优美的词句。 2.B（中等生）背诵自己喜欢的段落。 3.C（潜能生）正确写字、抄词，摘抄优美语句。 安全知识：不乘坐三无车辆。 板书设计 鸟的天堂 缝隙?? 颤动? 应接不暇? 静寂 教学反思 部编本人教版五年级语文上册《鸟的天堂》教案 检查时间： 验印 主备人： 执教时间： 年 月 日 教学单元 第七单元 总（11 ）课时 课 题 23鸟的天堂 第（7）课时 教学内容 深入理解课文内容，感悟作者要表达的情感。 教学目标 1.正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的部分。 2.感受大自然和谐之美，激发热爱自然的情趣。 教学重点及难点 体会作者对大自然生命力的热爱和赞美。 教学准备、资源 课件 教学过程 二次备课 （个性化修改） (一)复习旧课导入新课 1．朗读学过的文段。 2．过渡：“鸟的天堂”真的没有一只鸟吗？ (二)学习课文第二部分 1．快速朗读第十至十四自然段，说说你感受到了什么？ 2．研读第十二自然段。作者描写了怎样的情景？ （寂静 热闹? 鸟儿的活动：一声鸟叫 一只鸟飞 到处鸟声，到处鸟影 形态各异 姿态万千） 3．研读第十三自然段。 （1）指名朗读，要求读出当时群鸟纷飞的欢快情形。 （2）这么多鸟，你看得过来吗？（理解“应接不暇”） （3）作者为什么特别写一制画眉鸟呢？你能理会画眉鸟的心情吗？ （4）指导朗读，读出兴奋的心情。 （5）齐读12~13自然段，加深感悟。 4．师：鸟的天堂里有这么多快乐无比的鸟儿啊！巴金爷爷还真舍不得离开呢，齐读第14自然段。 5．用一句话赞美鸟的天堂。作者是怎样抒发自己情感的？（那“鸟的天堂“的确是鸟的天堂啊！）作者为什么发出如此感叹？第一个“鸟的天堂”为什么加引号，第二个为什么不加引号？（第一个“鸟的天堂”加引号，指的是茂盛的大榕树。第二个不加引号，是用天堂来比喻这里对鸟儿的栖息繁衍再合适不过的地方，是名副其实的鸟的天堂。）为什么这株大榕树能成为鸟的天堂？（①从第