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部编本人教版五年级语文下册《古诗三首 四时田园杂兴》教案
检查时间: 验印 主备人: 执教时间: 年 月 日
教学单元
第一单元
总( 11 )课时
课 题
1.古诗三首 四时田园杂兴
第( 1 )课时
教学内容
初步感知课文内容,学习生字词
教学目标
1.自主识字,并会正确书写。
2.随机渗透学习古诗的方法,会借助注释理解古诗的大意,并能用自己的话说出诗句的主要意思。通过看插图、想象画面等方式帮助学生体验意境,感受田园生活带来的情趣,体会诗人对田园生活的热爱。
教学重点及难点
正确、流利、有感情地朗读诗句,并能背诵古诗。
激发学生积累更多田园诗的兴趣。
教学准备、资源
钉钉、多媒体课件、确保网络通畅
教学过程
二次备课
(个性化修改)
一、图片导入,释题,简介作者:
1.请同学们仔细看看这张图片,这里是宋朝著名诗人范成大的家乡,他辞官后回到故乡住了十年,把这里的田园风光,这里的田园生活都写进诗里,写了60首诗。而且每首诗的题目都是一样的——(课件出示)跟老师念:《四时田园杂兴》(再读一遍)
2.板书课题,理解题意:
二、有感情地朗读诗文,了解诗意,体会诗情。
(一)整体感知
1.美读古诗:谁想试试?我们一起来读读。
2.农民在忙什么?(耘田、绩麻、学种瓜)原来大人在耘田,绩麻,小孩子在学种瓜,还可以从哪里看出人们没时间欣赏?(昼、夜)耘田、绩麻是两种农活,这两个词合起来,就是第三句诗中的哪个词?(耕织)
3.再请同学们认认真真地默读这首诗,默读下面的注解,想想诗句的意思,如果能用自己的话,把意思说的顺畅些,那就更了不起了。
4.昼出耘田夜绩麻,要当好这个家,还真不容易!你觉得这是一群怎样的村庄儿女?(勤劳,辛苦,忙)
5.谁可以看着这幅图,用自己的话来说说这两句诗的意思?(小孩子不懂从事农事,也在桑荫下学种瓜)
从这两句诗里,你又读出了什么?(学样,分忧)
6.请大家仔细观察图上两个小孩的动作、神态,想像一下,童孙们会怎么来种瓜?(高兴,期盼)
感情朗读整首诗:这可真是大人忙,小孩忙,昼也忙,夜也忙,谁能把整首诗连起来读读让我们把这首诗献给这些勤劳的人们。
三、总结延伸:
就是这样美丽的田园风光,就是这些勤劳的田园人民,令范成大陶醉其中,乐而忘忧。课后,同学们可以去收集其余57首《四时田园杂兴》,读读背背,相信你会有更大的收获!
五、分层作业
1.A(尖子生)默写古诗,感悟诗人表达的思想感情。
2.B(中等生)熟背古诗,理解诗意。
3.C(潜能生)熟读成诵,理解消化。
安全教育:疫情期间,请大家尽量不出门,出门必戴口罩。
讲授新课前,可指导学生回忆学习古诗的方法,便于轻松开展教学。
插图也能帮助我们感受诗情。请同学们仔细观察课文中这首诗的插图,这样的劳动在我们眼里是辛苦的、忙碌的,但在当时,这种男耕女织的生活却是人人向往的。
板书设计
教学反思
虽然是本册书中的第一篇课文,可是同学们能认真预习,做到朗读流利、熟读成诵。在教学中,我启发学生借助注释和插图来更好地理解诗意,从而感受诗人向我们展现的田园忙碌的景象,体会作者表达的思想感情。学生们理解地很好,能用自己的话完整地说出本首诗的内容。
注:所有填写的内容字体都用小四号仿宋。教学反思手写,写细、写详。表格内设计好的字体不许改动。
部编本人教版五年级语文下册《古诗三首 稚子弄水》教案
检查时间: 验印 主备人: 执教时间: 年 月 日
教学单元
第一单元
总( 11 )课时
课 题
稚子弄冰
第( 2 )课时
教学内容
理解古诗内容,体会文章所表达的情感
教学目标
1.学会本课生字,理解古诗的意思。
2.凭借语言文字注解、图片等,在反复诵读的基础上,想象诗歌所描绘的情景,体会诗人所表达的思想感情,感受诗歌的语言美和内蕴美。
教学重点及难点
理解课文内容,培养学生的口头表达能力。
教学准备、资源
插图,字词卡
教学过程
二次备课
(个性化修改)
一、谈话导入,激发兴趣
同学们,童年是纯真、难忘的岁月,身处童年,你们正经历着人生的美好季节,一切都是新鲜的,一切都是美好的。可是,你们想知道一千多年前的儿童,他们的生活是怎样的吗?有许多喜爱儿童和富有童心的诗人,他们为我们留下了宝贵的作品,在他们的诗词中,我们能清晰地看到千年以前的孩子的生活情景。
今天让我们一起来学习《稚子弄冰》这首诗。
二、初读古诗,想象画面
1.了解作者
杨万里(公元1127年—1206年),字廷秀,号诚斋,吉水(今江西省吉安市)人。南宋著名诗人。他的诗通俗易懂,清新活泼,富有生活情趣。当时人称“诚斋体”。
字词理解
①稚子:指幼稚、天真的孩子。
②脱晓冰:在这里指儿童晨起,从结成坚冰的铜
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