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部编本人教版四年级语文下册《白鹅》教案
检查时间: 验印 主备人: 执教时间: 年 月 日
教学单元
第 四单元
总( 9)课时
课 题
15.白鹅
第( 5 )课时
教学内容
第一课时
教学目标
1.会认“郑 看”13个生字,会写“吠 促”15个生字。正确读写“呵斥、狂吠、局促、京剧、一丝不苟、譬如”等词语。
2.正确朗读课文,整体感知课文,理清文章结构。
教学重点及难点
深入了解白鹅高傲的特点,体会语言的趣味及作者对白鹅的喜爱之情。
教学准备、资源
课件、生字卡片。
教学过程
二次备课
(个性化修改)
一、谜语导入,激发兴趣
1.师:同学们,上课之前我们先猜个谜语好吗?师:想不想和老师一起到乡下,看看真正的白鹅?下面就让我们一起把鹅请出来吧!
你能用哪些词语或句子形容视频中的这些白鹅?(生交流,老师相机点评、引导)
同学们观察得真仔细,描述得真好!著名作家丰子恺把自己家的鹅画了下来,出示课件白鹅图片。丰老先生笔下的白鹅有什么特点呢?今天我们就走进丰子恺先生的《白鹅》。板书课题:白鹅
3. 简介作者
二、阅读课文,整体感知。
1.听课文范读,注意预习时难读的字音。
2.再读文,把画住的词语多读几遍。
3.课件出示词语,读生字、新词:
4.学生自由读、开火车领读。
5.知道什么是“净角”吗?
6.自由大声读课文,碰到难读的字词句多读几遍。思考:这是一只怎样的白鹅?
7.开火车读文。
三、整体感知,自读自悟
1.交流:提问:文章写白鹅哪些方面的内容?
(明确:从鹅的形状、叫声、步态、吃饭、贡献等方面来写。)
这是一只什么样的白鹅?用课文中的词概括。
2.填空: 这是一只___________________________ 的白鹅。
3.你从哪里知道这是一只高傲的白鹅?
引导学生找相关段落,并完成板书:
四、初识“高傲”,自学课文
1.朗读第一自然段,思考:你从哪里看出白鹅的“高傲”?
2.品词:伸长头颈,左顾右盼。
3.感情朗读:“好一个高傲的动物!”
4.自读课文,划出自己喜欢的句子。
5.把自己画的句子多读几遍,并把感受和体会批注在旁边。
五、课堂总结,布置作业
这一节课,我们学习了生字词,并跟随丰子恺先生一道了解了高傲的白鹅,我想大多数同学可能都有一种冲动,就是想马上认识一下这些高傲的大白鹅。
请同学们课下熟读课文。?
六、分层作业:
A类:(尖子生)认读全部生字,并能组2-3个词。
B类:(中等生)学生认读生字,会组词。
C类:(潜能生)。学生认读生字。
七、课堂小结:你有什么收获。
安全教育:不玩火、玩电。
以谜语、视频导入,创设情境,激发学习兴趣。
丰子恺(1898年11月9日-1975年9月15日),中国浙江省嘉兴市桐乡市石门镇人 。
丰子恺主要作品有《缘缘堂随笔》、画集《子恺漫画》等。
强调读准平舌音“促 伺”,翘舌音“奢 侈 侍 ”。
多音字“看、角”的读音。
“看”在这里读“kān”,还有一个读音“kàn”,组词“看见”。
姿态:左顾右盼
叫声:引吭大叫
步态:从容不迫
吃相:架子十足
板书设计
姿态:左顾右盼
叫声:引吭大叫
步态:从容不迫
吃相:架子十足
教学反思
优点:学生正确朗读课文,整体感知课文,理清文章结构。深入了解白鹅高傲的特点,体会语言的趣味及作者对白鹅的喜爱之情。
不足:个别学生不能正确认读本课生字,不能体会语言的趣味及作者对白鹅的喜爱之情。
注:所有填写的内容字体都用小四号仿宋。教学反思手写,写细、写详。表格内设计好的字体不许改动。
部编本人教版四年级语文下册《白鹅》教案
检查时间: 验印 主备人: 执教时间: 年 月 日
教学单元
第四单元
总( 9)课时
课 题
15.白鹅
第( 6 )课时
教学内容
第二课时
教学目标
1.抓住重点词句了解白鹅的特点,能体会到作者运用对比、拟人、明贬实褒等方法表达对白鹅的喜爱之情。
2.感受作者对白鹅的喜爱之情,培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。
3.能正确、流利、有感情地朗读课文,体会语言的趣味。?
教学重点及难点
体会作者是如何抓住动物的特点进行描写和说明的。
教学准备、资源
课件、生字卡片。
教学过程
二次备课
(个性化修改)
一、复习旧知,谈话导入
1.检查字词
2.同学们,从上节课我们知道丰老先生养过一只白鹅,这只白鹅是一只一位即将远行的朋友送给他的,今天我们继续学习这篇课文。齐读课题:白鹅
3.一提到丰老先生的白鹅,你的脑海里会出现一一只怎样的白鹅?
4.课文是围绕文中哪句话写的?好一个高傲的动物!
理解:高傲
二、精读感悟,重点突破
师:作者把这个词用在它身上是讨厌它吗?恰恰相反,接下来就让我们走进课
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