部编本人教版四年级语文下册《宝葫芦的秘密》教案教学设计.docxVIP

部编本人教版四年级语文下册《宝葫芦的秘密》教案 检查时间： 验印 主备人： 执教时间： 年 月 日 教学单元 第八单园 总（8）课时 课 题 25 宝葫芦的秘密（节选） 第（ 1）课时 教学内容 第一课时 教学目标 1..自主学习字词，会认“妖、矩”等8个字，会写“介、绍”等15个生字，理解字义，识记字形。正确读写“介绍、神仙、妖怪、规矩”等词语。 2.正确朗读课文，理清文章结构。 教学重点及难点 自读感悟，感受童话的奇妙,体会人物真善美的形象。 教学准备、资源 课件 教学过程 二次备课 （个性化修改） 一、创设情境，激情导入 1.【课件出示：一只葫芦】看，这是什么？对，一个葫芦，它可不是一个普通的葫芦，它可是有故事的宝葫芦。 2.今天，我们来学习《宝葫芦的秘密（节选）》。学生齐读课题“宝葫芦的秘密”。 今天，我们就和作家张天翼一起，走进童话故事《宝葫芦的秘密》，走进奇妙的童话世界。 板书课题宝葫芦的秘密（节选） 2. 简介作者以及写作背景 二、初读课文，解决字词 1.自学课文生字词，可以用笔在文中圈出来，然后用合适的方法来解决生字词。 2.检查学习效果，相机指导。 （1）读准字音 注意读准翘舌音“拽 瘦 绍”，前鼻音“撵 舔”，后 鼻音“烫”。另外，多音字“冲”在这里读“chòng”，还有一个读音“chōng”，组词“冲动”。 （2）指导书写 重点指导“舔 葵 瘦”。 （3）词语解释 三、再读感知，理清结构 1.学生大声朗读课文，想想：课文分为几个部分？每个部分讲了什么？ 2.学生以小组为单位交流读后的收获，教师巡视指导。 3.小组推荐一名同学汇报交流的结果，其他同学做补充。 4.教师总结。 第一部分（1-4自然段）：讲宝葫芦的主人王葆的自我介绍。 第二部分（5-18自然段）：奶奶从小给我讲了许多宝葫芦的故事。 第三部分（19-21自然段）：我非常想得到一个宝葫芦的原因。 整体感知 这篇文章主要讲了什么？ 四、细读课文第一部分 1.请同学们仔细阅读文章第一部分，想想张天翼笔下的宝葫芦的主人是个什么样的人呢？你是从哪些语句中感受到的。画出有关句子，并想一想这些语句带给你怎样的感受。 2.学生作批注，自我品读探究。 3.学生小组交流自学结果，教师适时引导学生抓重点词句交流自己的感受。 4.教师根据交流结果归纳：你从哪里得到这些信息的？ 四、课堂总结 这一节课，我们学习了生字词，并跟随张天翼先生一道认识了传说中的宝葫芦有过故事的王葆小朋友。下节课我们，来看看宝葫芦的故事到底是怎样的呢？ 五、分层作业： A类：（尖子生）认读全部生字，并能组2-3个词。 B类：（中等生）学生认读生字，会组词。 C类：（潜能生）。学生认读生字 六、课堂小结：说说本节课的收获吧？ 安全教育：道路交通安全教育。 张天翼 (1906-1985)，中国当代 作家，原名张元定，湖南湘乡人，中共党员。儿童文学《大林和小林》《洋泾浜奇侠》等 瘦”半包围结构，注意病字框里面的部分，笔顺依次是是：撇 竖 横折 横 横 横 竖 横撇 捺。 板书设计 25 宝葫芦的秘密 妖怪 规矩 乖巧 撵上 脚丫 拽住 冲着 又瘦又长 烫着 溜开 幸福 舔手 向日葵 罢了 教学反思 注：所有填写的内容字体都用小四号仿宋。教学反思手写，写细、写详。表格内设计好的字体不许改动. 部编本人教版四年级语文下册《宝葫芦的秘密》教案 检查时间： 验印 主备人： 执教时间： 年 月 日 教学单元 第八单元 总（8 ）课时 课 题 ??25 宝葫芦的秘密??? 第（ 2 ）课时 教学内容 第二课时 教学目标 1.自读感悟，感受童话的奇妙。 2.根据已有内容创编故事。? 教学重点及难点 根据已有内容创编故事。 教学准备、资源 课件 教学过程 二次备课 （个性化修改） 一、复习检查，导入新课 1.检查，指名学生朗读课文第一部分。 2.谈话导入新课：上节课我们学习了课文的第一部分，认识了一个小朋友王葆。这节课，我们将继续跟随张天翼先生走进宝葫芦的故事，去感受一下宝葫芦的神奇。 二、深入理解，探讨故事 （一）学习第二部分：奶奶讲的宝葫芦的故事。 1. “至于宝葫芦的故事，那我从小就知道了。那是我奶奶讲给我听的。” 奶奶给“我”讲了哪些故事？（都是宝葫芦的故事） 2.“奶奶每次讲的都不一样。上次讲的是张三劈面撞见了一位神仙，得了一个宝葫芦。…… 张三想：“我要吃水蜜桃。”立刻就有一盘水蜜桃。李四希望有一条大花狗，马上就冒出那么一条——冲着他摇尾巴，舔他的手。 （1）奶奶讲的宝葫芦的故事怎么样？