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部编本人教版五年级语文上册《将相和》教案
检查时间: 验印 主备人: 执教时间: 年 月 日
教学单元
第二单元
总( 10 )课时
课 题
6.将相和
第( 3 )课时
教学内容
解决生字词、初步理解课文内容
教学目标
1.认识7个生字,会写9个生字。正确读写词语。
2.流利、有感情地朗读课文。
教学重点及难点
识字写字 初步理解文意
教学准备、资源
卡片 多媒体课件
教学过程
二次备课
(个性化修改)
导入
1.哪位同学能告诉大家中国古代的“四大名著”是什么?
2.介绍司马迁和《史记》。我国的古代文学名著浩如烟海,里面有许多栩栩如生的人物,引人入胜的故事。我国古代有一位伟大的历史学家和文学家叫司马迁,他写了一部杰出的著作《史记》,请同学们读读“资料袋”。
3.《史记》这部著作有五个部分,“列传”这一部分是记叙大臣和重要人物的。今天我们就来学习其中的一个故事。
出示课题,齐读课题,解题(将是谁?相是谁?)针对课题质疑。
初读课文,了解大意,理清脉络。
1.自由读课文,读准字音,读通句子。
2.检查生字词。
3.理清脉络。
默读课文,想一想:课文围绕廉颇和蔺相如写了几件事情?
(3个故事:完璧归赵 渑池会见 负荆请罪)
借助这3个小标题,复述课文的主要内容。
(小结:归纳文章的主要内容可以用拓展小标题的方法)
这三个故事中,你对哪个故事最感兴趣?
四、布置作业
1.A(尖子生)熟读课文,把故事讲给别人听。
2.B(中等生)会写课后9个生字,熟读课文。
3.C(潜能生)书写本课生字。
安全教育:在楼梯间行走不能追逐打闹,要排队走。
板书设计
将相和
召 臣 议 宫 献 诺 典 抄 罪 怯 拒 荆
教学反思
部编本人教版五年级语文上册《将相和》教案
检查时间 验印 主备人: 执教时间: 年 月 日
教学单元
第二单元
总( 10 )课时
课 题
将相和
第( 4 )课时
教学内容
深入理解课文,体会文章内涵
教学目标
1.分角色朗读课文,背诵课文重点句,把握课文内容。学习对比手法在表达中的作用。
2. 了解课文内容,领悟3个故事之间的内在联系;感受人物形象,体会人物的爱国思想和他们各自的美好品质。
教学重点及难点
理解重点词语、句子含义
教学准备、资源
课件
教学过程
二次备课
(个性化修改)
一、复习引入,交代探究目标
回忆课文讲了哪些事。
二、新授课。
1.学习“完璧归赵”这个故事
从“璧”入手,介绍和氏璧,介绍时代背景。
引入1-3自然段,了解“完璧归赵”的起因。
引:满朝的文武大臣和赵王商议了这么久,决定了没有?(没有)
作者的表现手法真高明啊!正当大家为难的时候,这种写法为谁的出场做了铺垫?(蔺相如)
蔺相如是个怎样的人呢?自学课文4—10自然段,抓住描写蔺相如语言、动作、神态等细节描写的词句作批注。
同桌交流。
全班交流。
(2)第八自然段
体会“理直气壮”(理由充分,说话有气势)
从语言上体会哪些词语最能体现他的理直气壮?(撞碎、强逼)体会到什么?
指名读、评价、男生读、全班读
从动作上体会观察这幅图上的情景,你看到了什么?(抓住秦王、蔺相如的神态和动作)
此时此刻,蔺相如心里怎么想?找出这段话中描写动作的词,体会到什么?(理直气壮、无所畏惧)
指名读、全班读、师生配合读
(3)第九自然段
体会做法:蔺相如为什么没有走?(使者风范、无畏强暴)
体会语言“大大方方”(心中坦荡、无谓)
指名读、齐读
蔺相如说和氏璧是无价之宝……他才肯叫出来。(考虑周全、缓兵之计)
蔺相如说:“这块璧有点小毛病……”(机智过人)
三、小结:蔺相如在与秦王的交手中,凭借他过人的机智、不畏强权的胆识,周密安排,最后完璧归赵。
四、回到学习要求里提出的问题,填空:
蔺相如是个机智过人、勇敢无畏、热爱祖国的人。
想不想看看司马迁在《史记》原文中对蔺相如的评价 。出示资料。
四、分层作业:
1.A(尖子生) 熟读课文,把故事讲给别人听。
2.B(中等生)写一篇读后感(日记)。
3.C(潜能生)书写本课生字。
安全教育:不做危险游戏。
板书设计
将相和
廉颇 蔺相如
完璧归赵 机智、勇敢、爱国
渑池会见
负荆请罪
教学反思
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