加法交换律 加法结合律.docVIP

word文档可编辑——欢迎下载 word文档可编辑——欢迎下载 word文档可编辑——欢迎下载 课题 加法交换律 加法结合律 课型 新授课 课时 1 2、教学例2 出示主题图，谁能说说这幅额头的内容？（学生回答） 李叔叔第一天行了88千米，第二天行了104千米，第三天行了96千米。这三天一共行了多少千米？ 学生列式解答： 88+104+96 88+（104+96） = 192+96 = 88+ 200 = 288(千米) = 288（千米） 3、观察这两种方法，有什么相同点和不同点？ 4、小结：运算顺序不同，结果相同，像这样的规律，我们可以写成：（88 + 104） + 96=88 + （104 + 96）这样的规律，我们也给它取一个名字叫加法结合律。 板书： 加法结合律。 5、打开课本29页看书。（找一名学生读加法结合律） 加法结合律，可以用什么符号表示，完成29页练习。 练习（根据加法结合律填空）。 三、总结： 本节课你有什么收获？ 教 学 目 标 知识与技能：引导学生探究和理解加法交换律、结合律 过程与方法：培养学生根据具体情况选择算法的意识与能力，发展思维的灵活性。 情感态度与价值观： 使学生感受数学与现实生活的联系，能用所学知识解决简单的实际问题。 学习要点：理解加法运算定律，并能进行简便运算。 重点 难点 重点：引导学生探究和理解加法交换律、结合律 难点：培养学生根据具体情况，选择算法的意识与能力，发展思维的灵活性。 学法 指导 学生合作讨论 教具、学具 多媒体课件 通 案 个 案 教学过程： 练习导入：口算下面各题： A、36+29 29+36 B、68+51 51+68 C、72+13 13+72 二、新课讲授： 1、教学例1 主题图引入 观察主题图，根据条件提出问题 （1）李叔叔今天一共骑了多少千米？ 引导学生观察主题图 教师根据学生提出的问题板书。 像这样的规律，我们给它一个名字叫什么？（加法交换律），谁能用自己的语言来说一说什么叫做加法交换律？（课件出示，全班齐读） 讨论：你能用自己喜欢的方式来表示加法交换律吗？（课件） 运用加法交换律填上合适的数： 300 + 600= ( )+( ) ( )+ 65 = ( )+ 35 25 + ( ) = 75 + ( ) 36+ ( ) = 64 + ( ) 56+44= ( )+ ( ) a + ( ) = 12 + ( ) 课 堂 检 测 基础练习： 一、填空 （1）用字母表示加法交换律（ ） （2）小明今年12岁，x年后小明（ ）岁 （3）长方形的长是a，宽是b，长方形的周长是（ ）,面积是（ ） （4）(x+m)+n=x+(m+□) （5）84+62=（ ）+84 （6）172+58+42+28=（172+ ）+（42+ ） 拓展练习： 二、运用加法运算定律计算下面各题。 368+2649+1351 89+101+111 142+914+58+86 教学 反思 课题 加法运算定律的运用 课型 新授课 课时 2 教师可以正确引导，加法中为了更清楚地体现运算顺序，所以要加小括号。 既用到了加法交换律，也用到了加法结合律。 这道题我们运用了加法中的什么运算定律？ 通常在简便计算中，加法交换律和加法结合律是同时使用的。 三、总结： 学生汇报学习的内容，以及自己的收获。 这节课你有什么收获？ 板书设计： 加法运算定律的应用 按照计划，李叔叔在后四天还要骑多少千米？ 115+132+118+85 =115+85+132+118 ←加法交换律 =（115+85）+（132+118） ←加法结合律 =200+250 =450（千米） 教 学 目 标 知识与技能：能运用运算定律进行一些简便运算。 过程与方法：培养学生根据具体情况，选择算法的意识与能力，发展思维的灵活性。 情感态度与价值观：使学生感受数学与现实生活的联系，能用所学知识解决简单的实际问题。 学习要点：灵活运用加法运算定律解决问题。 重点 难点 重点：能能用所学知识解决简单的实际问题。 难点：运用运算定律进行一些简便运算。 学法 指导 讨论交流 教具、学具 多媒体课件 通 案 个 案 一、复习巩固 回忆上节课学习的关于加法的运算定律。 加法交换律