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部编本人教版五年级语文下册《草船借箭》教案
检查时间: 验印 主备人: 执教时间: 年 月 日
教学单元
第二单元
总( 11 )课时
课 题
5.草船借箭
第( 1 )课时
教学内容
初步感知课文内容,学习生字词
教学目标
1.会认“瑜、忌、督”等9个生字,会写“妒、忌、曹”等11个字,正确读写“妒忌、委托”等12个词语。
2.默读课文,学习借助相关资料理解课文内容,初步学习阅读古典名著的方法。
教学重点及难点
1.感受人物形象,特别是诸葛亮、周瑜的形象。
2.初步学习阅读古典名著的方法。
教学准备、资源
钉钉、多媒体课件、确保网络通畅
教学过程
二次备课
(个性化修改)
一、激趣导入,解题质疑
我们国家有着灿烂的历史文化,我国的四大古典名著就是祖先留给我们的文化遗产之一,你知道是哪四本书吗?书中的主人公分别是谁?(指名学生说)今天我们就一起来学习草船借箭的故事。板书并齐读课文题目。(板书:草船借箭)
二、阅读课文,理清层次
1.明确阅读要求。(课件出示阅读要求)
2.初读课文,扫清阅读障碍。
3.再读课文,理清思路。
按借箭的原因、经过、结果把课文分成三部分。(指名学生说)
三、细读课文,解读对话
1.大家都知道借箭起因是周瑜对诸葛亮心怀妒忌。周瑜最终要诸葛亮三天内造好十万支箭,可他却暗中阻挠诸葛亮造箭,周瑜是怎么做的呢?
2.这些话是周瑜私下对部下鲁肃说的,可是周瑜在诸葛亮面前说的要造箭的原因是什么?请默读第2自然段,用横线画出周瑜对诸葛亮说的话。(指名学生读)
3.可是诸葛亮却答应了造箭,而且还提出三天造好十万支箭,甚至立下了军令状,造不好甘受惩罚。他为什么会这样做呢?
(1)诸葛亮为什么把十天的造箭时间改成了三天?(因为十天不可能造好十万支箭,诸葛亮根本没想过造箭,他想的是草船借箭)
(2)三天造好十万支箭这么难的事情,诸葛亮为什么主动要求去做?(因为诸葛亮早已想好计策,胸有成竹)
(3)齐读诸葛亮说的话,你觉得诸葛亮是一个怎样的人?(明知周瑜不怀好意,却以大局为重,主动入套。可见诸葛亮是一个从容镇定、胸有成竹、心胸开阔的人)
4.教师小结:故事一开始,周瑜和诸葛亮之间就展开了一场智斗,一个设下陷阱,步步紧逼;一个胸有成竹,从容应对。
五、分层作业
1.A(尖子生)读《三国演义》这本书。
2.B(中等生)缩写草船借箭的故事。
3.C(潜能生)把草船借箭的故事讲给家长听。
安全教育:疫情期间,请大家尽量不出门,出门必戴口罩。
出示四大名著,由学生说说对四大名著的了解。
幻灯片出示四大名著及作者。
预设问题:(1)谁用草船向谁借箭?(2)为什么要借箭?(3)怎样借箭?
注意指生读人物语言时,要读出自己的感受,读出人物的情绪。
此处问题还可以由学生提出问题,由生解答的方式更加能激发学生的学习兴趣。
板书设计
5.草船借箭
周瑜 诸葛亮——智斗
一个设下陷阱,步步紧逼。
一个胸有成竹,从容应对。
教学反思
因网络受限,课堂上没有充足的时间朗读课文,尤其学生对此类文章读起来生僻,部分词句难懂,这就增加了学习的难度,我重点强调了预习的重要性,让学生们在充分的读中,将不理解的地方进行标注,课上我们共同来解答,孩子们读书的兴趣高涨。
注:所有填写的内容字体都用小四号仿宋。教学反思手写,写细、写详。表格内设计好的字体不许改动。
部编本人教版五年级语文下册《草船借箭》教案
检查时间: 验印 主备人: 执教时间: 年 月 日
教学单元
第二单元
总( 11 )课时
课 题
5.草船借箭
第( 2 )课时
教学内容
理解课文内容。
教学目标
1.感受故事中的人物形象,体会诸葛亮的神机妙算。
2.感受语言的特点,激发学生阅读中国著名古典历史小说《三国演义》的兴趣。
教学重点及难点
激发学生阅读中国著名古典历史小说《三国演义》的兴趣。
教学准备、资源
PPT、《三国演义》原著
教学过程
二次备课
(个性化修改)
一、深入研读,感受形象
1.自学课文,圈画词句。请同学们仔细研读课文,把你认为最能表现诸葛亮神机妙算的词句画出来,并在旁边做上批注。
2.小组合作学习,讨论交流课文第6自然段中的句子。
3.全班交流汇报学习情况。
4.老师有一个问题没弄懂,谁能帮老师解开疑惑吗?
(1)诸葛亮为什么先下令把船头朝西,船尾朝东,然后又下令把船头朝东,船尾朝西呢?(为了使船身受到更多的箭)
(2)如果只用船的一面受箭,会有什么后果?(船无法在水面上保持平衡,很有可能翻沉)
教师小结:双面受箭是为了让船保持平衡,方便快速撤退。
5.学生继续汇报交流。
6.你还从哪些地方体会到了诸葛亮的神机妙算呢?(指名学生回答)请同学们把
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