二年级数学错题集汇总分析——推荐.docVIP

word文档可编辑——欢迎下载 word文档可编辑——欢迎下载 word文档可编辑——欢迎下载 二（4）数学上册错题及分析 第一单元 1、看图：纸条长（ 7 ）厘米。（长度从尺子刻度从1厘米到7厘米） 错因分析：学生只注重纸条的右端对准7厘米处，忽视0刻度是否对准纸条的左端。 2、1米—20厘米=( 19 )厘米 错因分析：学生对于长度单位的换算不熟练，少数学生20-1来解决。强调统一单位后相加减。 3、一共有（ 2 ）条线段。 错因分析：学生只注意到其中两条线段，对于两条线段合起来的第三条线段不理解。强调线段是直线上两点间的距离。 4、你的食指的宽度是1（ 米 ）。错因分析：对于食指的宽度学生直观能力不足，厘米与米的概念弄不清。 5、填上单位名称。一本练习本卖5（ ），玩具飞机卖7（ ）。姚明的身高226（ ），上海东方明珠电视塔高468（ ）。 错因分析：对于身高学生已经基本掌握，知道226米对于人来说是不切实际的，但遇到上海东方明珠电视塔高468就有些措手不及了，对电视塔心中没有表象。 第二单元 6、3 6+ 3 =66 错因分析：学生只考虑数位对齐，个位对十位。通过让学生动手操作，强调个位对个位，十位对十位。（相同数位对齐） 7、56—35=11 错因分析：学生学习了退位减法后，分不清是否需要退位，统一全退位。强调不够减时再退位。 8、比36大18的数是多少？ 错因分析：学生看见“比”字就求相差数。培养学生分析题目的能力，找到谁比谁大，大多少，怎么求？ 9、一张课桌62元，比一把椅子多34元。一套课桌椅多少元?　　62+34=96(元)　　96+62=158(元)错因分析：混淆了谁多谁少，可以让学生把“比一把椅子多34元”前面补充完整，再来反复读题理解究竟是谁的价钱高。 第三单元 10、判断题：数学书表面的直角比黑板上的直角小。 错因分析：学生对于直角的概念不够明确。 11、三角形图中有（ ）个角，（ ）条线段。 错因分析：学过“角”后学生把“三角形”与“角”混在一起。 第四单元 12、4+4=（ ）×（ ） 错因分析：学生审题不清，对加法与乘法的区别有些模糊。 13、补充口诀：五五（ 二五 ） 错因分析：学生说的比写的快，把中间的“十”跳过。 14、3个4相加，和是多少？ 错因分析：学生看到“和”就认为是加法。 15、得数是6的乘法口诀。（二三得六） （三二得六） 错因分析：学生学习了乘法口诀以后，相对于乘法交换两个因数交换，也就认为乘法口诀也可以交换。 16、写出4个积是24的算式：（ ）（ ）（ ）（ ） 错因分析：“算式”、“口诀”、 “读作”三者的关系有点互相混淆。 17、两个加数都是6，和是（ ）。两个因数都是6，积是（ ）。 第六单元 18、得数相同，但口诀不同。 （ 2 ）×（8 ） 16 （8 ）×（ 2 ） 错因分析：学生看到两道乘法算式，考虑二八十六的两道乘法算式。对于题目中“口诀不同”这句话的要求学生忽视。 19、想一想，括号了最大能填几？ 7×（ 4 ）＜ 40 3×（ 6 ）＜ 22 5×（ 6 ）＜ 37 错因分析：学生只考虑可以填的数，对于是否最大考虑不到。 20、 列式计算。3个8的和：用加法算（ 3+8=11 ） 错因分析：有些学生看到和就用加法计算，需要培养学生审题能力。 21、 3个5可以说成是（ ）的（ ）倍，4的7倍也就是（ ）个（ ）。 错因分析：倍数与乘法的意义还不清晰，导致几个几与对应的几的几倍理不清。 错因分析：学生把加法与乘法的名称混在了一起。 第七单元 22、分针走一小格是（ ）分，分针走一大格是（ ）分。 23、分针从12走到6是（ ）分钟。 24、分针从12开始，绕了一圈又走到12是（ ）分钟，是（ ）小时。 25、时针从12开始，绕了一圈又走到12是（ ）小时。 第八单元 26、小春有2张2角的、5张1角的、1张5角的人民币。他要买一枝5角钱的笔，有（ ）种付钱的方式。错因分析：付钱的方式不够全面，漏掉部分方式，可见学生的有序思维需要进一步培养。