二年级数学第一单元第3、4课时.docVIP

word文档可编辑——欢迎下载 word文档可编辑——欢迎下载 word文档可编辑——欢迎下载 长度单位 第3课时 教学内容 认识米 用米量 教学 目标 知识与技能 认识米和米尺，建立1米的长度观念，知道1米=100厘米。： 过程与方法：学会实际操作的方法。 情感、态度与价值观：体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。 教学重点 学会用尺子测量物体的方法。 教学难点 初步建立1米的长度概念，知道1米等于100厘米 教学方法 讲解引导法 教学准备 卷尺、米尺、学生尺 教学过程设计（含各环节中的教师活动和学生活动以及设计意图） 教学过程 一、 导入新课： 1、 通过上节课我们的学习，我们知道了测量物体要用统一的长度单位，这节课我们继续学习测量物体。 二、引入新课 1、 看老师给大家准备了什么？（纸条） 2、 上节课我们认识了1厘米就是这么长：老师给学生看尺子。 3、 请你估一估这个纸条大约有几厘米长。 4、 用尺子量一量。 5、 你是怎么测量出有5厘米长的？学生叙述不同的测量方法。 6、 你喜欢哪种测量方法？哪种方法方便？ 7、 师总结：把尺子的“0”对准纸条的左端，再看纸条的右端对着5就是5厘米。 8、 看练习一第1~3题，请你按这种方法量一量，然后填在书上。集体订正。 9、请同学到黑板前来，量一量黑板的长度。用小尺子量，你会发现什么？ （尺子不够长，量起来很麻烦。） 10 、 那我们就用长尺子来量。师出示米尺。 11、 看，这就是1米，1米就是这么长。生汇报测量结果。 [设计意图]让学生亲身经历测量的过程，激发学生学习的兴趣。 三、合作探究 1、 请大家拿出老师为大家准备好的绳子。 2、 这条绳子有1米长，想知道它有多少厘米吗？ 3、 请你用尺子量一量。（100厘米） 4、 你是怎样量出有100厘米的？（用20厘米的尺子量了5次就是100厘米。） 5、 所以说1米等于多少厘米。 （板书：1米=100厘米） [设计意图]通过探究，让学生更为深刻的认识厘米与米的关系，学会自主学习。 四、练习。 1、 出示卷尺。这叫卷尺，因为它比较长，有时量长的物体我们为了测量方便，就用卷尺测量。 2、 请你用卷尺测量一下黑板的长度。可以发现比用小尺子量的快，而且更精确。 3、 你还可以用卷尺测量什么？（量量我们能跳多远） 4、 生跳远，师演示测量方法。 5、 请学生上来量。 6、 完成练习一第4题。量身高用什么？ 量床呢？量桌子有多宽？ 五、小节： 1、这节课我们学习了什么？ 本课作业 课后完成“随堂练习” 长度单位 第4课时 教学内容 认识线段 教学 目标 1、知识与技能：初步认识线段，会判断线段； 2、过程与方法：会用刻度尺量线段的长度 3、情感、态度与价值观：培养动手和判断能力 教学重点 用直观、描述方式认识线段的特征。 教学难点 学会量线段，画线段的方法 教学方法 讲解引导法 教学准备 直尺，弯的实物若干 教学过程设计（含各环节中的教师活动和学生活动以及设计意图） 教学过程 揭示课题：今天我们要学习一种新的平面图形——线段。 一．认识线段，度量线段 1．观察，总结线段特征 （1）出示：瞧，这些都是线段。这是线段的端点，它表示不能再继续延长。 （2）那么你能找到它们都有那些相同的地方吗？（学生充分发言） （3）小结：大家说得不错！象这样直直的，有两个端点的平面图形就是线段。 （4）在我们教室中的黑板边、桌子边、书边都可以看成是线段。 二．画线段 1．尝试画线段 （1）现在请你画一条长为3厘米的线段，你能画吗？试一试。（书上有画的方法，可以让学生自己发现） （2）展示，订正画的结果。（怎样判断画的对吗？○1是不是线段？○2线段是不是3厘米长） 2．示范讲解：因为线段的长是3厘米，所以只要把尺子放平，铅笔紧挨尺子有刻度的一边，从尺的“0”刻度开始画起，画到3厘米的地方，最后在两边点上端点。 3．再次画线段：你能用这种方法画一条7厘米的线段吗？巡视指导。 [设计意图]让学生观察发现，讨论学习了解线段的特征及画法。 三．巩固反馈 1．基础练习： （1）练习一的7题（说明理由） （2）练习一的8题 （3）练习一的10题：分析为什么会出现不同的认识，怎样得到正确的答案。 2．全班在作业本上画： （1）画出长5厘米的线段； （2）画出比5厘米短3厘米的线段； （3）画出比5厘米长4厘米的线段； 四．扩展练习：在每两个点间画线段。（试一试） 思考：3个点能画几条线段？ 4个点能画几条线段？ 5个点能画几条线段？ [设计意图]通过练习让学生更为深刻的认识线段的两个特征，同时学会量线段、画线段方法。 五．全课总结 今天我们学习了一种新的平面图形：线段。线段是直线的一部分，它有两个端点