思想品德粤教版七上4-3《养成良好学习习惯》说课课件.pptVIP

一、说教材： （一）教材的地位和作用 本节课的设置，体现了课程标准中“形成良好的学习、劳动习惯和生活态度。”的要求。其具体目标要求体现在知识与能力上学生能够了解自己的学习习惯，知道良好学习习惯和不良学习习惯的表现及危害；能够认识培养良好学习习惯的重要性以及纠正不良的学习习惯必要性。在知识结构上培养正确学习观念和科学学习方法也需要有良好学习习惯作为保证。所以学好本节内容对于学生终身发展，提高学生的学习力具有重要指导意义。 （二）目标要求 结合教材特点，依据新课程标准和学生的实际情况。确定本课的“三维目标”为： 1．知识目标：了解自己的学习习惯，知道良好学习习惯和不良学习习惯的表现。 2．能力目标：能够分析自己的学习习惯状况，知道不良学习习惯的危害；能够理解培养良好学习习惯的重要性以及纠正不良的学习习惯必要性，提高培养好的学习习惯的能力。 3．情感、态度与价值观：感受不良学习习惯的具体表现，自觉改掉不良的学习习惯，有意识的培养良好学习习惯，做习惯的主人。 （三）教学重难点及确立依据 教学重点：良好学习习惯的表现 确立依据：七年级学生身上所显现出来的不良学习习惯，不同程度的影响学生的学习和成长，极大的削弱了学生的意志品质，对此需要加以引导，从正面探寻良好的学习习惯的表现，促进学生健康人格形成。 教学难点：养成良好学习习惯的重要性 确立依据：经过小学六年的学习，学生已形成一定的学习习惯，但对学习习惯重要性的认识，学习习惯对于一个人终身发展和可持续发展的影响，认识还比较简单和模糊，养成良好学习习惯，对缓解学生过重的学习压力，提高学习效率和生命质量具有现实意义。 二、说教法 根据教材内容的特点，教学需要，学生的实际情况，教学目标以及新课程“学生是学习的主体”这一教学理念，采用了如下的教学方法： 情境教学法：设置情境，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。 案例教学法：其基本形式是“展示案例——提出问题——分析问题——归纳结论”。 三、说学法 学生分析：初中生在小学阶段初步养成了一些好的学习习惯，如听课习惯，但仍有许多重要的习惯尚未养成，如课前预习习惯等。七年级的学生通过小学阶段的学习一般对于有良好学习习惯的人表现出欣赏、喜爱的情感，对于有不良学习习惯的人人产生讨厌的情绪。但是由于年龄和认知水平的限制，他们的情感并不牢固，对学习习惯的判断有时还会产生偏差，甚至把学习观念、学习方法与学习习惯等同起来或者割裂开来。 根据教学需要和学生特点，为达到既定教学目标，突出重点，突破难点，遵循“让学生主动参与、自主探究”的理念指导，我确定如下学法： 小组讨论合作学习法、观察分析法、表演法 四、说教学过程 （一）导入新课： 观看视频《路曲心直》 自主思考：视频带给我们什么启示？ （二）探究发现、合作交流 1、情景剧表演（18分钟） 场景一：找问题“这是小毛病吗？” 场景二：找出学习样板。 不良学习习惯 ①学习时间不固定、边吃边读； ②上课开小差、精力不集中； ③课后不复习、学习不自觉； ④爱面子，不懂不会也不问； ⑤做作业不看书，找别人对答案 ⑥不认真分析、检查考卷和作业； ⑦平时不复习、考前开夜车。 场景二：找出学习样板。 表演情景剧： 叮铃铃，中午自习课铃声响了，同学们飞快的走进教室，坐到自己的座位上，开始自学，有的看书、有的练字、有的整理知识……还有一位小老师个别教育和鼓励呢！ 小组讨论： 分析剧情中有哪些好的学习习惯表现？有什么积极影响？ 2、学以致用：学习习惯自查 3、制作学习习惯“名人名言”卡片 活动过程： 第一步：提前准备好自制的小卡片； 第二步：收集有关习惯的名言警句； 第三步：组内进行统计、交流、分享名言警句； 第四步：展示卡片； 第五步：互赠卡片，共勉提高。 4、作业设计： 课本第88页训练营——良好学习习惯的训练计划 5、课堂小结 播种行为, 收获习惯 ; 播种习惯, 收获成功 。 6、板书设计：附 * 4.3《养 成 良 好 学 习 习 惯》 （第 一 课 时） 场景一：找问题“这是小毛病吗？” 找出王强 的“小毛病”，讨论其危害。 效率低、厌学、 助长生活的消极因素； 影响健全人格的培养。 　 　 　 （10）喜欢边看电视边听音乐边学习 　 　 　 （9）喜欢边吃东西边学习 　 　 　 （8）不喜欢发问请教 　 　 　 （7）有拖延交作业的行为 　 　 　 （6）喜欢躺着看书