中班语言活动故事创编表演.pdf

中班语言活动故事创编表演 一、咨询题的提出：（表演游戏的目标） 表演游戏是幼儿以故事（来自于文艺作品或自己创编的故事）为线索展开的游戏活动。 他们按自己的明白得，运用声音、动作、手势、表情等非言语手段来扮演各种角色表现故事。 所谓自己的明白得，能够明白得为幼儿个体的，也能够明白得为游戏小组通过讨论协商后 对作品达成一致的明白得与制造性表达，这关于幼儿的语言学习和进展具有专门重要的意 义。由于表演游戏的内容来自语言优美的文艺作品和幼儿丰富的生活体会，加上富有变化的 道具和亦真亦幻的场景，这就为幼儿创设并提供了一个融教育与情形之中的一个多角度的语 言环境。那么，表演游戏是否有效地促进了幼儿语言运用能力的进展呢？语言能力是在运用 的过程中进展起来的，进展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想讲、敢讲、喜爱讲、有机 会讲，并能得到积极应答的环境。角色游戏就为幼儿创设了如此的环境，角色游戏的外部特 点之一，确实是在整个游戏过程中，幼儿的语言相相伴。幼儿在角色游戏的情形下，运用 语言交流他们的需要，尽力仿照所扮演角色的语言，表达角色有特点，角色游戏为幼儿语言 进展提供的练习的机会。 二、活动的由来： 三间房子搭建好之后，激起了小孩们表演的欲望，大伙儿一起制作道具分配角色表演起 来了，每个小孩在表演过程中都专门投入，但发觉小孩在选择角色时都喜爱扮演小花猪，由 于大灰狼最后的遭遇不行，小孩都不喜爱扮演那个角色。有的小孩就提出咨询题：“大灰狼 可不能够不死呀？”“大灰狼最后跟小猪成了好朋友”“大灰狼也专门聪慧，它也会想方法应 付大灰狼的”。随着小孩们表演体会不断丰富，他们对故事的情节提出了新的要求，要求增 加新的角色，因此，决定大伙儿一起来改编故事并进行表演。 三、活动具体目标： （1）创编故事并制订故事表演的打算，并能按打算去完成故事表演。 （2）能运用语调、表情、动作去表现人物的形象和情感变化，进展幼儿的语感，增强 语言的表现力。 （3）通过表演游戏扩大词汇量，积存语言体会，在日常生活、交往中迁移运用，提高 自身的语言能力。 （4）培养幼儿自信、勇敢、大方的个性，能积极主动与人交谈、协商、合作与交往。 四、活动预备： （1）体会预备：故事表演的体会 （2）材料预备：各种道具、打算表、笔、纸 五、活动过程： 1.故事改编《小猪盖房子》，幼儿讨论。 2.老师和幼儿一起制订“故事表演”打算表。 3.依照打算去预备道具，利用建构的房子开展游戏。 4.教师注意鼓舞与观看幼儿在活动中的制造性表演，引导幼儿相互合作。不断丰富表演 情境，引导幼儿在情境中制造地表演。