小学数学一等奖论文让学生的心灵自由放飞.pdf

: .word . . : .word . . 文档来源为 从网络收集整理 版本可编辑 欢迎下载支持 文档来源为 从网络收集整理 版本可编辑 欢迎下载支持 小学数学一等奖论文:让学生的心灵 小学数学一等奖论文:让学生的心灵 自由放飞 自由放飞 山东省无棣县第一实验学校 王秀荣 山东省无棣县第一实验学校 王秀荣 新的 《数学课程标准》中指出 “数学教学是数 新的 《数学课程标准》中指出 “数学教学是数 学活动的教学”。强调数学与生活经验的联系和发展， 学活动的教学”。强调数学与生活经验的联系和发展， 综合运用知识解决问题的策略。数学探究性活动课 综合运用知识解决问题的策略。数学探究性活动课 的开展，可以使封闭的教学变为开放的教学，扩大 的开展，可以使封闭的教学变为开放的教学，扩大 数学学习的空间，让学生在活动中体验数学，在体 数学学习的空间，让学生在活动中体验数学，在体 验中感悟数学，在感悟中认识数学，在认识中应用 验中感悟数学，在感悟中认识数学，在认识中应用 数学，进而培养学生的创新意识，形成初步的探索 数学，进而培养学生的创新意识，形成初步的探索 问题和解决问题的能力，体现学生的个性发展，让 问题和解决问题的能力，体现学生的个性发展，让 学生的心灵自由放飞。下面将 自己在教学实践中的 学生的心灵自由放飞。下面将 自己在教学实践中的 反思呈现出来，以求抛砖引玉，愿与大家同交流， 反思呈现出来，以求抛砖引玉，愿与大家同交流， 共探讨。 共探讨。 一、开发教材资源，给学生创设丰富多采的活 一、开发教材资源，给学生创设丰富多采的活 动情境 动情境 教材是教学的重要资源，但不是唯一资源，教 教材是教学的重要资源，但不是唯一资源，教 材不是神圣不可改动的。新课程要求教师成为研究 材不是神圣不可改动的。新课程要求教师成为研究 : .word . . : .word . . 文档来源为 从网络收集整理 版本可编辑 欢迎下载支持 文档来源为 从网络收集整理 版本可编辑 欢迎下载支持 者，所以我们可以创造性的使用教材，充分挖掘教 者，所以我们可以创造性的使用教材，充分挖掘教 材内在的潜力，创设丰富多采的活动情境，让学生 材内在的潜力，创设丰富多采的活动情境，让学生 在更广阔的空间里自由发展。 在更广阔的空间里自由发展。 在教学 《认识人民币》时，根据一年级孩子的 在教学 《认识人民币》时，根据一年级孩子的 年龄特点，我们可以充分利用学具，这样设计活动： 年龄特点，我们可以充分利用学具，这样设计活动： 以上的活动设计，源于教材，又高于教材，教 以上的活动设计，源于教材，又高于教材，教 师把枯燥无味的知识，用各种不同的活动形式呈现 师把枯燥无味的知识，用各种不同的活动形式呈现 给学生，学生积极参与，乐于接受，在这种情境中 给学生，学生积极参与，乐于接受，在这种情境中 也最容易激起学生探究的欲望和兴趣，学生在 自主 也最容易激起学生探究的欲望和兴趣，学生在 自主 探究、合作交流的氛围中敢想、感做、感说，敢于 探究、合作交流的氛围中敢想、感做、感说，敢于 创新。 创新。 二、构建开放的课堂，引导学生自主探究、合 二、构建开放的课堂，引导学生自主探究、合 作交流 作交流 问题探究是一种自由