语文：襄阳五中 2.6《理想》教学课件7（人教版七上）.ppt

* 作者：流沙河 流 沙 河 流沙河，原名余勋坦，四川金堂县人，生于1931年。早年酷爱文学的少年。新中国成立时他17岁，正在四川大学农化系读书。他痛恨自己的地主家庭，决计脱离它而独立生活，毅然辍学前往山区当了小学教员。1952年转入四川省文联搞专业创作。 1957年1月，流沙河、白航等四位年青诗人在成都创办《星星》诗刊。 “反右”开始，《星星》被指控为“反党刊物”， 1979年底，身穿破棉袄的流沙河又回到《星星》编辑部。他一边在复刊后的《星星》作编辑工作，一边勤奋地写作。22年的灾难，不仅没有使他消沉，反而使他的诗更充满激情，更深沉感人，…… 用普通话正确、流利、有感情地朗读诗歌。 流沙河 1 理想是石，敲出星星之火； 理想是火，点燃熄灭的灯； 理想是灯，照亮夜行的路； 理想是路，引你走到黎明。 1、第一节在语言表达上有什么特点？有什么作用？这一节在全诗中起什么作用？ 运用了比喻和顶针的修辞手法。 作用是使语言形象、生动，在形式上环环相扣，在内容上步步推进。 这节总说理想是前进的方向；在全诗中起到了统领的作用。 2 饥寒的年代里，理想是温饱； 温饱的年代里，理想是文明。 离乱的年代里，理想是安定； 安定的年代里，理想是繁荣。 3 理想如珍珠，一颗缀连着一颗， 贯古今，串未来，莹莹光无尽。 美丽的珍珠链，历史的脊梁骨， 古照今，今照来，先辈照子孙。 2、第2节表达了什么意思?能试着举例说明吗? 不同的时代有不同的理想。 3、第3节这一节是从什么角度谈理想的?谈谈“珍珠链”和“脊梁骨”的比喻作用。 从历史的角度谈理想。 不同历史时期的不同理想，连缀在一起，正像“珍珠链”一样，推动着历史的前进。 理想也如同“脊梁骨”，是推动历史前进的精神支柱和动力。 4 理想是罗盘，给船舶导引方向； 理想是船舶，载着你出海远行。 但理想有时候又是海天相吻的弧线， 可望不可即，折磨着你那进取的心。 4、第4节在内容上是怎样安排层次的?第三、四句有什么深刻含义? 与第一节联系在一起： 一、二句与第一节相似：理想使人明确方向 三、四句与“黎明”相比较：理想的实现具有艰巨性和长期性 5 理想使你微笑地观察着生活； 理想使你倔强地反抗着命运。 理想使你忘记鬓发早白； 理想使你头白仍然天真 。 5、第5节揣摩各句的意思，理解树立远大理想的重大意义。 a．理想使人积极乐观 b．理想使人斗志顽强 c．理想使人永远年轻 d．理想使人充满活力 理想给人力量 6 理想是闹钟，敲碎你的黄金梦； 理想是肥皂，洗濯②你的自私心。 理想既是一种获得， 理想又是一种牺牲。 6、你怎样理解“理想既是一种获得，／理想又是一种牺牲”这两句诗的含义？ 要想实现理想，必须付诸于实践。我们在经过无数次的追求之后，在洒下数不清的汗水之后，获得的是一种理想实现之后的喜悦和成就感。而这一切又是以牺牲个人利益为前提的，他要牺牲个人利益，他要抛弃黄金梦，所以又是一种牺牲。 7 理想如果给你带来荣誉， 那只不过是它的副产品， 而更多的是带来被误解的寂寥， 寂寥里的欢笑，欢笑里的酸辛。 7、为什么理想带来的荣誉是“副产品”？有理想的人为什么也会“酸辛”? 崇高的理想追求的是社会进步、人类幸福等，决不是个人荣誉。理想的实现可能给会个人带来荣誉，但这正像“副产品”不是主要的。我们应当正确对待荣誉。  胸怀理想、为理想而奋斗的志士，处境尽管寂寥，但是他享受着斗争的欢乐，所以有“寂寥里的欢笑”。但是，他毕竟遭人误解，被当成异类，所以欢笑里又有酸辛。 8 理想使忠厚者常遭不幸； 理想使不幸者绝处逢生。 平凡的人因有理想而伟大； 有理想者就是一个“大写的人”。 8、你能从现实生活或个人体验中找出实例，说明“理想使忠厚者常遭不幸；理想使不幸者绝处逢生”的含义吗?什么是“大写的人”?  教师引导学生举出实例，加深对课文的理解，认识理想的人生意义。  “不幸”就是指“被误解的寂寥”和“酸辛”。 这一节说的是理想对人生的意义，理想使不幸者绝处逢生，使平凡的人变得伟大。所谓“大写的人”，就是真正的人，崇高的人，伟大的人。 9 世界上总有人抛弃了理想， 理想却从来不抛弃任何人。 给罪人新生，理想是还魂的仙草； 唤浪子回头，理想是慈爱的母亲。 第9节，这一节与上一节有什么关系? 第三、四句的句式有什么特点?作用是什么? 第三、四句是两个倒装句，分别强调“给罪人新生”和“唤浪子回头”。 并列关系，都是写理想对人生的意义。上一节是从正面写，这一节是从反面写。 作者列举“罪人”和“浪子”的例子有什么典型意义? 典型意义是连“罪人”和“浪子”都因为有理想而改变了自己，何况是