学前幼儿园_动物保护色教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

大班科学活动：《动物保护色》教学设计 活动目标： 1.了解动物为了生存用保护色进行自护的方法，知道动物保护色的作用。 2.能观察分辨动物保护色的特征，仔细寻找隐藏在图片中的动物，大胆表达自己的发现。 3.感受动物保护色的神奇，萌发探究动物保护色的愿望。 活动重难点： 活动重点：了解动物为了生存而采取的用保护色进行自我保护的方法，知道动物保护色的作用。 活动难点：能观察分辨动物保护色的特征，仔细寻找隐藏在图片中的动物，大胆说出自己的发现。 活动准备： 经验准备：了解幼儿对动物知识的认知水平；激发幼儿对动物的兴趣、增强幼儿对动物的感知。 物质准备：课件《动物的保护色》、各种有保护色的动物图片（枯叶蝶、猫头鹰、竹节虫、蚂蚱、螳螂、北极狐、老虎等）。 活动过程： 一、游戏“我的眼睛亮”。幼儿分组进行探究，观察枯叶蝶、竹节虫、猫头鹰、蚂蚱等动物图片，了解动物为了生存而采取的用保护色进行自我保护的方法。 1.小组探究，发现隐藏在图片中的老虎、枯叶蝶、竹节虫、猫头鹰、蚂蚱、北极狐、章鱼、螳螂等动物。 2.提问：你找到了哪些动物？在第几排的第几张图上？”为什么我们要仔细观察才能发现它们呢？ 3.小结：原来在大自然中，有些动物为了保护自己更好的生存，它们身体的颜色、斑纹与它们生活的环境十分相似，利用这个特点隐蔽自己不被敌人发现，这就是动物的保护色。 4.提问：老虎可是野兽之王，他为什么也要躲藏起来？ 5.小结：原来像老虎、狮子这样的猛兽也有保护色，必要的时候可以帮助自己去捕食猎物，这可真神奇！ 二、观看视频，分辨、讨论动物保护色的特征，感受动物保护色的神奇。　 1.讨论：生活中还有哪些动物也会运用神奇的保护色？ 2.观看《变色龙》视频。提问：变色龙变了几种颜色？它是怎样变色的？为什么要变色？ 3.小结：原来变色龙遇到什么环境就会变成什么颜色，善于隐蔽自己，真是太了不起了！如果我们人类也拥有这种本领该多好啊！ 三、“向动物学本领”。联系生活，拓展幼儿经验，萌发继续探究动物保护色的愿望。 1.讨论：生活中人们也很聪明，发明家们受到动物保护色的启发，想到了保护人类自身，从而发明了许多东西应用到了生活的各个领域。想一想人类会怎样利用保护色呢? 2.观看“关于保护色在不同领域的发明”的图片，拓展幼儿经验。 四、游戏“隐身妙招”，引发幼儿运用动物保护色隐蔽的活动体验。 1.介绍玩法：仔细观察自身的颜色，看看周围的环境那里可以帮助你隐蔽，还可以借助教师给你们提供的辅助材料，帮助你更好的隐蔽。 2.幼儿装扮，探究隐蔽的本领。 3.小结：你们通过装扮，藏在了与自己身体颜色相近的环境中，不仅衣服颜色与环境相同，选择的帽子、披风等材料更能帮助你们隐蔽保护自己！ 五、延伸活动 鼓励幼儿继续搜集、学习关于动物保护自己的知识，与同伴一起交流分享。 大班科学活动：《动物保护色》学情分析 对于大班幼儿来说，他们对动物的自我保护方式已经有了一些零散的经验，同时对不同动物的特征和本领也有一定的认知了解，能从事物的表面现象进行初步的判断推理，从而把握事物一些本质特征。正如维果茨基所言：如果能较好地把握幼儿的最近发展区,为幼儿的科学学习搭起一个支架，就能有力的促进幼儿科学概念的建构。所以，活动中鼓励他们通过观察辨析、交流分享，将已有经验进行简单梳理和拓展。这样，更有利于幼儿在操作实践、探索交流中不断提升自己的探究能力。 皮亚杰认为：幼儿的科学学习是在个人经验基础上的主动建构，同时还需要他人的支持。所以一方面通过图片、视频等方式的拓展，帮助幼儿本身收获更多、更丰富的直接经验和体验。另一方面通过合作讨论、同伴质疑把幼儿置于认知冲突情境中,有效地促使幼儿主动思考、反思。在合作学习中，不同的幼儿具有不同的经验、不同的观点、不同的思考，所以在与同伴交流的过程中,幼儿可能受到别人的启发,也可能遭遇别人的挑战。但是这些都可以变成幼儿的思维材料,帮助他们建构对事物的理解。在对动物保护色进行观察交流以及隐身游戏体验时，孩子们处在一个学习共同体中,与同伴进行语言交流、思维碰撞、共同感知观察、探究问题、寻找答案,这就是幼儿科学学习的过程。在此过程中幼儿了解了动物的生活习性与生存环境的关系，满足了探究的欲望。 大班科学活动：《动物保护色》教材分析 科学活动《动物保护色》选自《幼儿园课程指导教师用书》大班上，教材生动有趣的介绍了动物保护色的特征和作用，顺应幼儿的探究需求。 《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出：“幼儿要