我是怎么做班主任工作的.pdf

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我是怎么做班主任工作的 ————读《做最好的老师》有感 吴方群 想当初,一提到“班主任”三个字,就想到毁容、早衰,感觉当班主任劳心 劳力,一天到晚被束缚在学校, 还要承担更大的责任和风险, 甚至连自己的家和 孩子都顾不了了。 后来,为了避免一轮又一轮周而复始的教学工作可能带来的职 业倦怠感,想着尝试新鲜的领域,所以我带着试一试的态度申请了班主任工作, 没想到领导也同意了,甚是感动。 为了不让信任我的人失望,我不断地向这方面的专家请教,受益匪浅。特别 是李镇西老师《做最好的老师》这本书对我影响颇具。阅读这本书,就是与当代 中国的教书育人大师进行心与心的沟通与交流。 镇西老师通过一个个鲜活的个案 与大家分享其独特的经历与体验, 我从中学到了冷静与智慧; 渗透在书中的爱生 如子情怀令人动容, 我从中领悟到爱就是力量; 读了这本书之后, 我更加渴望做 一名师德高尚、专业精湛的魅力型老师。下面与大家分享我的班主任工作感悟 ; 一、从不向家长告状 从开学到现在,我很少会惊动家长,因为一般的小事我能处理好,何必麻烦 到人家呢?况且, 向家长告状只会起反作用, 引起家长反感, 因为家长都喜欢别 人夸自己的孩子, 同时也拉大了师生心理距离, 激起学生的逆反心态。 我在这方 面,反其道而行之。 有家长主动来找我了解孩子情况的, 我从不把他的孩子说得 一无是处,而是尽量谈到他的优点与长处。 即使有尚待完善之处, 我也措辞委婉, 讲究说话的艺术,让家长知道该怎么配合可以让孩子更好。 二、经常夸赞学生 每个人内心都有被他人认可、 赞赏的需求。 任何一个学生身上都可以找到一、 二个闪光点,甚至更多。在平时的相处中,我会不失时机地表扬他们,有表扬个 人的,更多的是表扬全体,让他们以这个集体为荣,提高整体自尊、自信、自强 的合力。当然,夸赞也要有个度,如果一个学生答对了一个很简单的问题,你表 情很夸张地说“真聪明”则适得其反,起不到预想的效果,甚至会引起学生的仇 视,因为虚假的表扬伤害了他的自尊。 三、无规矩不成方圆 既要有正强化的运用,也不能少了负强化的辅佐。在教师引导下,学生自己 制定的班规班纪是一定要遵守的,任何人不得例外,一旦越雷池一步必受惩处。 赏罚分明,违纪必究,否则班规班纪形同虚设,没有任何意义。几十个人组成的 集体没有纪律来约束,岂不成了一盘散沙乱了套?所以,民主与法制水乳交融, 不可或缺,应协调发展,促进班集体走向成熟,成为一个班风优良、具有凝聚力 的集体,从而产生 1+1 大于 2 的合力,形成良性循环。 四、尊重科任老师 我认为一个班级能否取得好成绩取决于三大因素:优良的班级管理、教师的 专业技能和学生自身的努力。 其中, 怎么与科任老师相处也是大有学问的。 我从 不同的细节处充分体现出对他们的尊重: 绝不因为在班里讲事情而无视已经在外 面等待的老师, 看到老师来了立马退出教室; 学生对老师有意见时, 首先站在老 师立场替老师圆场, 如果无伤大雅就算了, 如若涉及原则性问题则应与老师巧妙 沟通、真诚交流。 聪明的班主任会把各科老师的力量拧成一股绳, 朝着一个方向 前进。 五、关注周边环境 一朵花美丽只是孤芳自赏,一片锦绣的绽放才是灿烂。在班际交往中,尽量 做到相互尊重、互利共赢、步调一致、和谐共处。单打独斗的人往往目光短浅, 看不到团结协作的巨大能量。几个邻班的班主任多沟通、多交流,取长补短,相 互照应,形成合力, 促成小片班级群的良好风气的形成, 从而有利于整个年级的 进步,甚而推动整个

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