不规则物体的体积.docxVIP

《不规则物体的体积》学习活动设计 教学目标? 知识与技能? 在长方体、正方体的体积和容积的知识基础上，探索生活中一些不规则物体体积的测量方法，加深对已学知识的理解和深化。? 过程与方法 经历探究测量不规则物体体积方法的过程，体验“等积变形”的转化过程。获得综合运用所学知识测量不规则物体体积的活动经验和具体方法，培养小组合作的精神、创新精神和问题解决能力。? 情感态度和价值观? 感受数学知识之间的相互联系，体会数学与生活的密切联系，树立运用数学解决实际问题的自信。? 教学重难点? 教学重点：在测量不规则物体体积的过程中感悟“转化”的数学思想。? 教学难点：综合运用所学知识测量不规则物体体积的活动经验和具体方法。 教学准备：量杯、水、橡皮泥、苹果、梨、乒乓球等。（学生准备直尺或三角板、计算器） 教学过程：? 课前小故事《乌鸦喝水》（动画展示）。《乌鸦喝水》这个故事还包含着同学们没有学过的知识呢，这节课看看大家能不能从中得到启发。上课。? 复习旧知，引入新课? 教师：同学们，老师带来一个百宝箱，看，这是(老师依次出示魔方、橡皮擦、橡皮泥、土豆、石块,学生说名称)这些物品虽然不是什么真正的宝物，但能帮助我们学到宝贵的知识。 ?师:这几种物品中,?用前面所学的知识你会计算哪些物品的体积?? 师:老师已经测出了魔方和橡皮擦的有关数据,请看大屏幕,计算这两种物品的体积.? 师拿着魔方问:魔方的体积是多少?? 师拿着橡皮擦问:橡皮擦的体积是多少? 学生回答后贴在黑板上.? 师拿着橡皮泥说:现在我要考考大家的眼力，请同学们估计一下这块橡皮泥的体积大约是多少?再估计这个土豆的体积大约是多少??? 师:要比较谁的眼力好，就需要—（准确算出橡皮泥和土豆的体积）。用什么办法可以求出呢？这就是我们这节课要研究的内容。 探究合作，测量体积。 阅读与理解??? 师:请看大屏幕,阅读与理解问题,思考:要解决的问题是什么?橡皮泥和苹果的形状与长方体、正方体相比有什么特点?? 学生汇报出特点的时候问:我们怎样求这种不规则物体的体积呢? 分析与解答 探究橡皮泥的体积? 请同学们先想想,用什么办法可以求橡皮泥的体积?（根据学生回答，首先处理改变形状求体积的方法）? 学生汇报。 老师提出要求:下面就请各组同学合作求出橡皮泥的体积。在合作之前组长先要分工,再拿出橡皮泥开始操作。老师将自己这块橡皮泥给其中一组（这组必须汇报）分组汇报橡皮泥的体积。看看哪个同学最接近这个体积。 小结：这种办法，我们把橡皮泥转化成了——（长方体、正方体）。转化后，体积有没有发生变化？（没有）（板书：转化、体积相等）?? （2）研究苹果的体积? 师:橡皮泥可以通过变形求出体积，土豆可以用这种方法求体积吗？为什么？? 师：用什么方法可以求出苹果的体积？? 如果学生回答用排水法（不能答出就引导出），师问：你说的这种办法求苹果的体积需要哪些物品？如果学生已经把用品说得很完整就问：用量杯、水木苹果的体积的操作步步骤是怎样的？请同学们分组讨论一下，等会用“先.....，然后.....，再......就得苹果的体积。”这种句式回答。? 句式用课件展示出来。学生讨论的时候教师巡视，在快的组里追问：还可以怎样操作？争取把下降的方法讨论出来。? 学生汇报（依据汇报适当点评）。 师：很好，那么现在就请同学们用你喜欢的方法求出苹果的体积，并填写操作记录单。? 学生分小组操作，操作前，出示以下要求：每个组分工合作：每组1号同学操作实验，?2号同学观察，3号同学记录，4号同学指挥协助并汇报。（学生号数的设定：4号为组长，1号次之，3、4号随意）? （教师巡视指点，巡视时，注意发现、并纠正以下问题：水太少，不能淹没苹果；水太多，会溢出；未能完全淹没苹果就算出苹果的体积）? 小组展学。老师将自己这块橡皮泥给其中一组（这组必须展学，汇报后看看谁估计得准）指名小组上台，展示台展示操作单，4号同学汇报操作过程。? 用计算土豆这种方法能够准确得到不规则物体的体积。 方法1中求苹果的体积实际上是求的什么？（上升部分水的体积）这个时候，苹果的体积就转化成成了上升部分水的体积（板书：V土豆----V上升部分水）? (学生如果能回答，让学生回答后再课件展示，如果学生回答不出来，课件展示后再让学生回答。）? 师：方法2中求苹果的体积，实际上是求的什么？方法同上。（板书：V苹果----V下降部分水）? 考考你：如果量杯里如果量杯里装满了水，放入苹果会怎样？（水会溢出）溢出的水的体积与土豆体积有什么关系？（板书：V苹果----V溢出部分水）? ? ?师：像这种把不规则物体的体积转化为求上升、下降或者溢出部分水的体积的方法，数学称之为排水法。（板书：排水法）??????? 比较计算橡皮泥和排水法两种方法的优劣。? 回顾与反思? 师：用排水法求不规则物