语文：苏教版九年级上册 第22课 绿 同步课件3.pptVIP

* 绿 朱自清 学习目标： ⒈ 品味优美形象的语言，学习作者多角度描写景物的方法。 ⒉体会作者热爱自然、热爱生活、热爱生命的强烈情感。 ⒊会用圈点批注的方法，培养读书动笔的习惯。 朱自清(1898-1948)， 字佩弦，号秋实,江苏扬州人,原籍浙江绍兴。现代著名的散文家、诗人、学者、民主战士。主要作品有诗文集《踪迹》，散文集《背影》《欧游杂记》等。 他的散文以语言洗练、文笔秀丽著称。散文代表作有 《绿》《春》《背影》《荷塘月色》等。 作者简介 预习检测； 1、给加点字注音。 薄阴 倏 挹 什刹海 几绺 皱缬 2、看拼音写汉字。 尘（ ） 明（ ）善（ ） zǐ móu lài 睐 眸 滓 bó shū yì chà liǔ xié 知新须温故 〈一〉、多变的景物描写角度 1、红的像火，粉的像霞，白的像雪。（春花 色彩） 2、野花遍地是……散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。（春花形态、光亮） 3、“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。（春风温度） 4、鸟儿……唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。（春风声音 ） 5、风里带来些新翻的泥土气息，混着青草味儿。（春风气味 ） 〈二〉、巧妙的修辞 1、红的像火，粉的像霞，白的像雪。（比喻 排比） 2、鸟儿……唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。（拟人） 〈三〉、准确、生动的用词 （1）小草偷偷地从土里钻出来嫩嫩的，绿绿的…… （2）花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着 （3）风轻悄悄的，草软绵绵的。 〈四〉、联想或想象的运用 花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。 快速浏览课文，思考： ①本文的主要内容是什么？ ②哪一句话是“文眼”？ 初读，感知《绿》之意 温馨提示：文章中最能显示作者写作意图的词语或句子叫文眼。文眼是文章的精神凝聚点。 方法：景物 ＋ 特点 再读，探究《绿》之因 朗读课文第二段，思考： 1、写梅雨潭的绿为什么要先写梅雨瀑、梅雨亭？ 2、课文第二段描写梅雨潭，大家知道文章的中心是描写梅雨潭水的绿，那描写梅雨瀑是不是中心不突出？作用何在？在文章中找出能说明这问题的句子来。 ①学生边读边思考。 ②在小组内讨论。 ③小组学习成果展示。 精读，品味《绿》之美 默读第三段，运用圈点批注的方法画出具体描写绿的语句，并品味其妙处。 提示：请用这样的句式表述 ______一句（或词），从____________ （修辞、用词、联想、想象等）的角度，表现了（表达了） ____________的特点（感情）。 示例： “仿佛一张极大的荷叶铺着，满是奇异的绿呀。” 这句话运用了比喻的修辞手法，从色彩、形状的角度，表现了绿的宽阔、奇异的特点，表达了作者对绿的赞美之情。  … …那醉人的绿呀！我若能裁你以为带，我将赠给那轻盈的舞女；她必能临风飘举了。我若能挹你以为眼，我将赠给那善歌的盲妹；她必明眸善睐了。我舍不得你；我怎舍得你呢？我用手拍着你，抚摩着你，如同一个十二三岁的小姑娘。我又掬你入口，便是吻着她了。我送你一个名字，我从此叫你“女儿绿”，好么？ “女儿绿”是什么？“绿”也有性别、年龄、身份之分吗？ 在第三段中，作者一开始都是称“绿”为“她”，而后来又改称为“你”。这是什么原因呢？ 《绿》，写于1924年。当时，南方成为革命的策源地，北伐战争已在酝酿之中。尽管朱自清并没有投身到革命的激流里去，但他对中国社会的前途，时刻都在关心着；对于以统一为大业的北伐，无疑也是抱支持态度的。他这一时期的思想，基本上还保持着“五四”运动时期青年人勇于进取的势头。这反映在他的散文作品里，则表现为格调的明朗，节奏的明快，满蓄着“为人生”、“写实”和昂扬向上的生命活力。 写作背景 美读，吟诵《绿》之美 有感情地诵读自己喜欢的句段。 朗读技巧提示： 1、读出重音 2、读准节奏 3、读准语气 4、读准语调 5、读出情感 仿写优美语句 请仿照画线句子的形式，在横线上再写一个句子，要求句式相同，语意连贯。 那醉人的绿呀！……我若能挹你以为眼，我将赠给那善歌的盲妹；她必明眸善睐了。 _______，______；________。 *