我的班级阅读故事.pdf

精品文档 好书相伴 一路芬芳 ——我的班级阅读故事 诵读，开启成长的旅程。 我的班上有一个叫李林籍的小男孩，我接手他所在班级的时候， 他正是三年级。他不爱读书，不爱写字，不爱上课，只要是和学习有 关的事情，他统统不喜欢。从二年级开始，他最好的成绩是 64 分。 私下里，我们称这样的孩子“后进生”。有一次上语文课，我请他读 一读课文。 虽然读得结结巴巴， 但是我惊奇地发现——他的声音真好 听！我当即就表扬了他，说：啊！你是未来的小主持人吗？他抬头看 着我，眼睛闪闪发亮。以后的日子，我总是尽量让他在课堂上朗读课 文，他越读越好，朗读越来越通顺，声音越来越洪亮，得到的表扬越 来越多。他越来越自信， 常常举手主动要求朗读的机会； 阅读十分钟， 是他最高兴的时间， 学校老师们编写的读本被他翻来覆去地读得滚瓜 烂熟。学校红领巾广播站招聘播音员， 我把班级仅有的两个名额给了 他一个。说实话， 我知道以他当时的实力，要与全校所有的优等生竞 争，是有差距的。可是，班上的优等生们展示自己的机会那么多，为 什么不让李林籍去试试呢？给他一个与那些优等生同台竞技的机会， 让他明白：我也很优秀。他高高兴兴地去了，虽然结果不言而喻，但 他还是高高兴兴的回来了。 他告诉我：其它同学读得真好，我要向他 们学习。他停了停，接着说：我也能读得和他们一样好。他喜欢上了 语文课。上课时，背挺得直直的，小手举得高高的，眼睛亮晶晶的。 他的成绩也有了明显的进步， 50 几，60 几，70 几……五年级的时候， 。 1 欢迎下载 精品文档 他的期末成绩是 91 ！除了考试成绩的变化，你能清楚的看到他的眼 神充满了自信的光芒， 小小的脸庞尽是神采飞扬。 他在朗读中找到了 学习的兴趣；朗读，教给他学习的自信与方向。这一切，让他发生了 变化，这种变化叫成长。 诗文，轻叩经典的大门。 古诗文是我国文学史上的瑰宝，诵之能怡情、养性、增加智慧。 古人云： “教妇初来，教儿婴孩。”让学生在记忆的黄金时期（ 3 — 13 岁）诵读经 典，犹如在孩子们心灵的田野里播种下经典文化 的 种子，能涵养孩子的诗心诗性。但要让孩子爱上它们，把它们背得滚 瓜烂熟却绝非易事。 学校老师们根据学生的年龄特点，心理特点共 同编写了供每个年级段孩子诵读的诗文读本。每天十分钟的诵读课， 我除了带领孩子背诵经典童谣以外，经典的古诗文也是孩子们背诵 的一项重点内容。 如何使经典诗文被孩子们熟练掌握， 却又不成为孩 子们的一种精神负担， 这就需要老师变着法子来带领学生背诵。 六一 节，是我们的大日子。不仅仅是儿童节，更因为今天，是我们“一站 到底 诗王争霸”赛的日子。大赛规程是导演组早就撰写好了的：淘 汰、晋级、 复赛、决赛。总决赛，硝烟弥漫，不不惊险。主持人念题： “小时不识月，呼作白玉盘。又疑瑶台镜—— —”话音未落，准诗 王卢夏立即接下去：“飞在青云端 。”他顺利过关了。充满趣味的 游戏和经典诗文合二为一 时，经典诗文就像源头的活水，让游戏之 渠永远“清如许”。 故事，润泽心灵的泉源