中班语言领域活动分析反思(调皮的太阳).pdf

活动背景:幼儿对太阳是熟悉又陌生,熟悉地是它经常出现,照射大地;陌生的是它为什么会发 光、发热,它在哪里等等。诗歌《调皮的太阳》以独特的视角,细腻的笔触描写了一天中太阳 的调皮形象。这样调皮的太阳对幼儿有着极大的吸引力,激发幼儿想去了解调皮的太阳,亲近 调皮的太阳。诗歌中拟人修辞的运用,营造了一种温馨可爱的气氛,感染着幼儿.同时《调皮的 太阳》以孩子的视角描写太阳,是一篇适合中班幼儿欣赏的诗歌佳作。 活动目标: 1、能专心欣赏散文诗,理解内容。 2、感受散文诗《调皮的太阳》所带来的调皮、活泼的情绪。 3、能领会散文的拟人手法,并能由此展开联想进行仿编。 活动准备: 散文诗《调皮的太阳》、教学挂图、《调皮的太阳》课件、调皮的太阳小贴图许多、活泼的音 乐一首 活动过程: 一、 幼儿扩散联想引题: 师:夏天到了,天气热了起来,太阳也变得调皮了!当你听到“调皮的太阳”这个名字时,你会 想到什么?好像看到什么? 幼1:好像看到太阳。 幼2:太阳很热。 幼3:太阳很调皮。 幼4:太阳到处跑。 幼5:把小朋友都晒晕啦! 分析:幼儿园《新纲要》要求:幼儿能清楚地说出自己想说的事。教师在活动之前让幼儿来个 热身,让幼儿有创造性语言思维的空间和用语言表达的时间。 二、欣赏散文诗第一遍: 1、教师完整朗诵,幼儿欣赏。 2、欣赏完教师提问:你听到了什么? 中班语言领域活动分析反思(调皮的太阳) 幼1:我听到了太阳。 幼2:我听到了太阳来到果园里。 幼3:我听到了调皮的太阳。 幼4:我听到了调皮的太阳睡午觉。 幼5:我听到了调皮的太阳躲在西山妈妈的怀里。 分析:欣赏散文诗首要的是欣赏,教师注重让幼儿学习注意倾听的能力。教师的肯定和赞许是 幼儿愿意表达自己的动力,当孩子回答了教师的问题之后,教师是回以: “哦!这是你听到的!” “你听的真仔细!”“你还听到什么啦?”“你能说给我们听听吗?”孩子得到教师的肯定说的更 起劲。 三、出示图片,边看图片边欣赏第二遍 1、 教师边出示图片边朗诵,幼儿看图欣赏散文。 2、 欣赏完了教师提问: 你听到散文诗中调皮的太阳来到哪里,做了什么? 幼:调皮的太阳来到屋子里,掀开被子,叫小朋友早早起床。 师追问:为什么调皮的太阳叫小朋友早早起床? 幼:因为要起来锻炼身体。 师:你说的真有道理。因为我们要早睡早起锻炼身 ,才能长大长高。 幼儿能够看着图片把散文诗的内容全说出来,教师注意引导幼儿理解散文诗的内容。 谁还听到什么了?把你听到的说出来,让我们大家都听听! 理解了散文诗内容之后,赵晟宇小朋友提问:为什么太阳可以照那么多地方? 师:这个问题提的真好!谁能回答他的问题? 夏欣然小朋友:因为太阳可以照了这个地方再去另外一个地方!赵晟宇马上反驳:那太阳去另 外一个地方了,这个地方不是又没了吗? (这时全班小朋友几乎都陷入了沉默,把目光投向了教师,教师利用自己的已有知识对幼儿进 行了为什么太阳深刻可以照那么多地方?并且请小朋友回家和父母一起找更多的资料来认识 太阳,把资料带来和小朋友分享。小朋友都显得饶有兴趣。) 中班语言领域活动分析反思(调皮的太阳) 分析:新《纲要》对教师提出:创造一个自由、宽松的语言交往环境,支持、鼓励、吸引幼儿 与教师、同伴或其他人交谈,体验语言交流的乐趣„„教师在活动中确实比较注重,努力去创 造这样的环境。 在散文诗欣赏活动中幼儿只有理解了,才能从诗歌中接受教育,感受诗歌的美,所以教师运用 生动的图片帮助幼儿理解散文诗的内容,在帮助幼儿理解诗歌的过程中,教师注意幼儿对散文 诗中的调皮手法的理解,如:太阳用什么来掀开被子?为什么能把庄稼往高处拔?是因为什么小 朋友才往河里跳?(教师及时进行安全教育,要求小朋友要有家长的陪同才可以去)等等。幼儿 边看图片边讲回答问题,很轻松的就理解了散文诗的内容,达到了教师预设的目的。 四、看课件再次欣赏 师:调皮的太阳还来到了老师的电脑里,我们到电脑里看看吧! 教师边放课件边朗诵,幼儿欣赏。 分析:教师利用多种活动形式帮助幼儿加深对作品的体验和理解,通过看课件欣赏,幼儿感受 了散文诗语言的丰富和优美。让幼儿在有声有色有动画的意境中,体验散文诗的美。 五、开发创造性语言,想象游戏结束 师:如果你是调皮的太阳,你会来到哪里,你想做什么事? 幼1:如果我是调皮的太阳,我就到宇宙中去,把地球拿来当球玩! 幼 2:如果我是调皮的太阳,我就到幼儿园的草地上,把雨水晒干,小朋友就可以到草地上玩 了。 幼3:如果我是调皮的太阳,我就晒红小朋友的脸