学前幼儿园_小老鼠和泡泡糖教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

活动名称：中班艺术活动《小老鼠和泡泡糖》 教学理论依据： 《纲要》中指出:“要提供给幼儿自由表现的机会，鼓励幼用不同的艺术形式大胆地表达自己的情感和想象。”通过创设游戏化的情境，引导幼儿根据小老鼠被泡泡糖粘住的游戏情节，创编有趣的身体动作，经过通过多次游戏与创编不同动作，激起了孩子们主动模仿并不断创新的愿望,使游戏与音乐相融一体。在每一次的游戏中，通过同伴示范、教师提出的不同要求，激发幼儿主动模仿并不断创新的愿望，通过多次感受、体验，最终促进了幼儿音乐感受力、表现力等多方面的发展，从而体验活动的快乐。 实施策略： 《指南》中指出:创设宽松的心理环境，尊重幼儿自发的、有个性的艺术表现与创造。游戏是幼儿最喜欢的形式，在游戏中，孩子们可以愉快的体验与表现，而体验性与表现性是儿童艺术的特点。通过这次活动也可以较好地体现教学设计不留痕，教学活动游戏化的理念。 1.教师将幼儿平时朗诵的《小老鼠上灯台》的儿歌巧妙改编成有趣的三拍子节奏的童谣，教师带领幼儿边有节奏地说童谣边对小老鼠的动作进行模仿，逐渐过渡到融入音乐并跟着音乐有节奏地表现。童谣与节奏的自然融合,有效帮助幼儿合拍地做动作，使游戏化的氛围非常浓厚。 2.根据童谣的内容设置游戏的情境，通过游戏，幼儿学习合拍地随乐曲旋律合拍地做老鼠走、到处张望的动作。教师在这一过程中通过提问、追问、提升的策略，引导幼儿自然地将小老鼠的动作表现出来。 3.活动中教师将游戏贯穿始终，运用游戏化的口吻与幼儿积极互动，使幼儿在轻松的氛围中富有创造性地学习、夸张地表现了小老鼠拉泡泡糖的动作。 4.教师富有感染力地示范及同伴的示范，调动了其他幼儿参与游戏的积极性。 活动目标: 1.能根据乐曲的节奏和旋律做小老鼠走路、左右张望及拽泡泡糖的动作。 2.尝试大胆、夸张地表现小老鼠的表情和动作。 3.喜欢和同伴愉快地进行音乐游戏。 活动准备 1.生活中了解泡泡糖有黏性的特点:复习童谣《小老鼠上灯台》。 2.《小老鼠和泡泡糖》 音频。 活动过程 导入:师幼复习童谣 《小老鼠上灯台》，模仿小老鼠走路，慢慢进入活动室引出活动。师:小朋友们，还记得我们昨天学过儿歌《小老鼠上灯台》嘛？幼:记得。师:那我们出发吧！小老鼠上灯台偷油吃，小老鼠上灯台下不了……小老鼠上灯台坐下来，小老鼠坐下来了。 2.教师引导幼儿整体感受、理解音乐。 （1）欣赏音乐，猜一猜小老鼠和泡泡糖之间发生了哪些有趣的事。教师出示老鼠玩偶。师:请小朋友们看，这是谁呀？幼:小老鼠。师:小鼠今天不偷油了，它呀和泡泡糖发生了一件有趣的事情，让我们一起来听一听。欣赏完第一遍音乐，提问:小老鼠和泡泡糖发生了什么事情？幼:小老鼠吃泡泡糖，小老鼠的牙被泡泡糖粘住了。 （2）再次欣赏音乐，分析音乐内容，模仿小老鼠的动作。 师:让我们一边听一边看，小老鼠和泡泡糖之间到底发生了什么事。出示图谱，听第二遍音乐。师:小老鼠东跑跑，西看看，原来小老鼠趁妈妈睡午觉的时候偷偷就出去玩了，谁来表演一下，小老鼠是怎么溜出去的？请幼儿来模仿。师:小老鼠成功的溜出家去，它还要小心谁？幼:大花猫。师:所以，小老鼠，跑跑跑跑跑跑，这是什么？红灯要怎么样？停，停下来，看看，看看周围有没有大花猫。谁来表演，小老鼠小心的停下来看看周围有没有大花猫。请幼儿自由表演，再一起表演。师:小老鼠成功的跑到草地上，呀，什么东西，这么黏？幼:泡泡糖！师:原来是泡泡糖把小老鼠的脚粘住了，小老鼠赶忙用手去拽，谁来试一试用手去拽泡泡糖？请幼儿自由表演。引导孩子做脸部表情（使劲） (3)分段欣赏，并引导幼儿说出两段音乐所表现的不同故事情节。 A段音乐表现小老鼠从洞里跑出来的情景; B段音乐表现小老鼠拽泡泡糖的情景。 师:小老鼠和泡泡糖发生的事情很有趣，一段音乐也很有意思，这段音乐分为两个部分，A段和B段，那你认为A段表达小老鼠在干什么什么事情？幼:东跑跑西看看。师:B段表达小老鼠在干什么事情？幼:拽泡泡糖。师:那我们先来听A段音乐。分析图谱。师:你们能表演出来吗？幼儿表演。听B段音乐师:哪个是在拉泡泡糖？分析图谱。师:听准音乐，听到大花猫的声音，要马上跑回你的位子上去，要不就被抓住了。跟随音乐，师幼一起表演。 (4)引导幼儿进行创编活动，鼓励幼儿按节奏表现小老鼠走路、左右张望的情景，表现小老鼠拽泡泡糖时表情尽可能夸张一些，教师有针对性地进行指导和帮助。师:你认为泡泡糖还能粘在小老鼠的哪里？幼:肩膀，胳膊，头等。幼儿自由创编动作。小朋友的想法可真多，那我们一起跟音乐，把你的想法演出来吧。师:喵！我没有抓住小老鼠，我这只大花猫今天晚上要饿肚子了。 (5)完整欣赏，幼儿自由表演。 4.游戏“小老鼠和泡泡糖”。 (1)提示幼儿按节奏，夸张地表现小老鼠走路、张望及拽泡泡糖的音乐形象。 (2)教师或一名幼儿扮“大花猫”，增加游戏的趣味性，在放松