我国留守儿童心理问题成因文献综述..pdf

我国留守儿童心理问题成因文献综述 自20 世纪 80 年代以来， 随着中国现代化和城市化进程的加快， 农村剩余劳 动力开始大规模的向城市转移。由于城乡分割的二元结构和自身经济条件的限 制，大部分农民工不得不把孩子留在农村， 并委托他人代为照看， 一个新的弱势 群体——“留守儿童”由此产生。目前，我国农村留守儿童的数量已接近 2000 万（叶敬忠、 《美》詹姆斯，2005），这类青少年因为与父母分隔两地，得到的家 庭监管和社会支持不足， 在健康、学习、心理等方面存在诸多问题， 已引起媒体、 政府和学术界的广泛关注，本文仅针对留守儿童的心理问题做相关的文献综述。 一、 留守儿童的定义 （周福林、段成荣，2006）把留守儿童定义为：主要指父母一方或双方外出 务工，本人长期留在户籍所在地，不和父母双方共同生活的儿童。 （陆春燕、张威林，2006）认为留守儿童是指父母一方或双方外出打工，自 己留守在家乡，需要其他亲人照顾的年龄在 16 岁以下的孩子。 （乔良，2008）认为留守儿童是指由于父母双方或一方外出打工而被留在农 村的家乡，并且需要其他亲人或委托人照顾的处于义务教育阶段的儿童。 （刘志军，2008）认为留守儿童特指那些能随外出务工、经商或从事其他活 动的父母一起生活而留在家乡由代理监护人教养或自我照顾的 18 岁以下的未成 年人。 （陈曦，2012）认为留守儿童是指过去的一年内，父母一方或双方外出打工 时间在半年以上，留在农村生活的 7-14 岁儿童。 从以上的定义可以看出，国内学者针对留守儿童的定义已经达成的共识是 “留守儿童”作为一个特指的概念，包括有以下三方面的特点： （1）其指涉对象 为父母因故离开家乡的未成年人； （2 ）他们因种种原因不能随父母外出共同生活； （3）因而留在家乡由代理监护人教养或自我照顾。 二、 留守儿童心理问题 关于我国留守儿童心理问题的调查研究一直处于不断的探索和发展中， 经过 比较和归类，有关我国留守儿童存在的心理问题主要集中在以下几个方面。 （李宝峰，2005）根据其研究显示，留守儿童在 SCL-90 量表中的躯体化、 强迫症状、人际关系敏感、抑郁、焦虑、敌对、恐怖、偏执、精神病性 9 个因子 上的分值均高于全国常模。 留守儿童心理健康问题分别为焦虑、 抑郁、人际关系 敏感、适应不良、情绪不平衡、偏执等。 （张德山，2006）认为留守儿童主要心理问题表现在： 学习滑坡，厌学逃学； 道德意志薄弱，小偷小摸，撒谎欺骗；嫉妒、憎恨，仇视心理；自卑心理；性格 孤僻，不合群；逆反心理严重。 （陆春燕、张威林，2007）指出留守儿童的心理问题主要变现在：性格柔弱 内向、自卑、寂寞无聊、盲目反抗或逆反心理、怨恨父母。留守儿童的心理问题 不仅影响其心理健康，也容易引起他们的违法犯罪行为。 （汪明亮，2010）据公 安部 2000 年的调查，全国未成年人受侵害及自身犯罪的案例大多数在农村，其 中大多数又是留守儿童。 （张建育、贺小华， 2007）通过对江西省 4 所中小学随机抽取 412 名中小学 生进行匿名问卷调查，并对留守儿童的心理健康水平应用 spss 软件进行分析表 明：留守儿童与非留守儿童的心理将抗水平差异无统计学意义， 随着留守儿童的 增加及社会对他们的关注增多， 留守儿童逐渐能更好的面对