我们的小缆车教学设计终稿.pdf

《我们的小缆车》教学设计 何余东 教材分析： 《我们的小缆车》是主题单元“运动和力”中的第一课，教材通 过让学生研究小缆车， 从而认识重力； 同时，了解重力小车的装置中， 铁垫圈有重量， 绳子对小车也可以产生一个水平方向的拉力， 改变了 铁垫圈的数量， 就改变了重力的大小； 之后，通过实验验证得出结论： 一定的拉力能够使静止的小车运动起来， 拉力越大，小车运动得越快。 学情分析： “运动和力”对于五年级的学生来说并不陌生，学生有着一定的 感性经验，在他们看来，有的物体是静止的，有的物体是运动的；物 体因为受到力的作用从静止开始运动，因为力的持续作用而保持运 动，因为失去了力的作用而慢慢停止下来……本节课， 教材选择了学 生熟悉的车作为主要的研究对象， 在实践的操作中， 研究车在力的作 用下怎样运动起来。 学生通过亲手安装小缆车， 从而认识重力并了解 拉力大小对小车运动的影响。 教学目标： 科学概念： 1、重力是物体由于地球吸引而受到的向下的力。 2 、一定的拉力能够使静止的小车运动起来，拉力越 大，小车运动得越快。 过程与方法： 1、做拉力大小与小车运动快慢关系的实验。 2 、用实验数据验证自己的推测。 情感、态度、价值观 : 注重获取证据，用证据来证明观点。 重点 : 做拉力大小与小车运动快慢关系的实验。 难点： 用实验数据验证自己的推测。 准备： 课件 、学生方面：每组准备实验小车一辆、线一根、铁垫 圈若干、秒表若干。 教学过程： 一、导入： 师：（出示小车）同学们，今天我给大家带来玩具小车。平时 玩过吧，今天我们科学课也要来玩一玩小车。 师：我们科学课玩小车是有讲究的，现在小车放在讲台上是静 止的，你能让它动起来吗？ 生 1：用手推。 生 2 ：用绳子拉。 生 3 ：吹一下也会动。 师：不管怎么样，要使小车运动，都要使小车受到一个力的作 用。 ( 板书：力 ) 二、了解重力。 师：（出示一根线绳）用这根绳子怎么让小车运动起来 ? 生：拉。 师：是什么力使小车由静止状态变成了运动状态？ 生：拉力（板书：拉力） 师：如果老师不用手推、拉，可以让它自己能动起来吗？ 生：不能吧。 （师演示，小车从木板倾斜下来，自由落下。） 师：这是怎么回事？ 生：木板斜了，小车很重就掉下来了。 师：刚才我们知道了，要使小车运动，必须要让它受到一个力的 作用，那么刚才 小车下来的过程中， 有没有受到力的作用？请你猜测 下是什么力？ 让我们先看一段资料吧！ 生阅读课本资料。 师总结重力：所有的物体都受重力，方向向下。 三、实验研究、归纳总结： 师：现在我们明白了， 原来小车自己能动起来的原因是受得了自身重力的影 响。科学研究的目的在很大程度上就是为了机械化、 自动化，你看小车用手拉着 多么麻烦。根据我们刚才看的资料， 你有没有办法，在不用手的情况下，让小车 动起来 ？ 生：用重力，在一端挂重物。（图示受力分析，并且提出主题：我们的小缆 车） 师：同学们，在这个装置中，是谁使小车运动起来了？ 生：重物。 师：重物为什么能使小车运动起来呢？如果把重物放在桌面上会不会使小车 运动起来？ 生：不会。 师追问：这时候垫圈有没有受到重力的作用？为什么这时候小车不会动） （由于有桌面的支撑，不会往下掉） 师：老师给你们准备了垫圈作为