微课在小学语文习作教学中的应用及思考-教育文档.pdf

微课在小学语文习作教学中的应用及思考 为了节约时间， 提高效率， 人们更倾向于接受 “微 ”型生活 方式，社会上涌现出一系列的微事物，如微博、微信、微电影、 微新闻、微视频等等，这预示着我们已经步入了 “微时代 ” 。科 技进步改变的不仅是生活方式， 还有学习方式 ―― 微课。 它以短 小精悍、易于创作、便于分享的特点，较好地适应了时间碎片化 背景下人们的学习需求。 在教育领域， 微课从一出现便迅速受到 广大师生的关注和欢迎，并在教学实践中不断发展壮大。 一、微课在习作课堂中的应用 微课技术在提高习作教学效果方面是值得肯定的： 小学低年 段以看图写话为主， 如果把静止的画面变成动态的演示过程能够 让学生对画面的理解更加连贯， 对主题的把握更加清晰。 中年段 从写话过渡到习作， 写作要求开始提高， 学写日记是习作起步的 重要环节， 教师利用微课及时记录学生校园里发生的点点滴滴或 者提供观察对象， 有利于培养学生留心生活的习惯。 高年段习作 以命题作文为主， 主题的把握不像以前那么直观浅显， 需要仔细 思考。很多学生无法理解题意， 缺乏生活体验， 打不开写作思路， 出现了写作困难。 借用微课这种媒介手段， 针对题意制作或者寻 找相关资料便于调动学生思维， 激发联想和想象。 习作教学是小 学语文教学的重点难点， 如何寻找微课技术与语文习作教学的结 合点， 打造生动活泼的语文课堂， 是每一个语文教师都要思考的 问题。 （一）习作前激发兴趣，补充资料 习作教学的第一步， 应该培养学生的审题 习惯， 理解题目要 求。由于小学生的认知特点，普遍对静态文字表述不太敏感，反 而对动态视听刺激比较敏感， 传统的教学方法是在课前准 备或者 课堂导入时利用 PPT 作为媒介来引起兴趣、 介绍要求、 熟悉相关 内容。可以说， PPT 在课堂导入部分所能达到的效果已经很不错 ， 但微课所发挥的作用能够收获意想不到的成功 。 微课的视听效果比PPT 更加强烈， 能够快速抓住学生的注意 力，这是一个优势。另外，微课可以用于习作教学前渲 染气氛， 在环境建设方面作用很大。教师有感情的讲解配上合适 的音乐， 把习作主题形象地呈现在学生面前， 学生很容易把握文章的情感 基调，不跑题。同时，它还能用于课前补充资料等 前置性学习， 达到良好的效果。 教师可以把完成习作需要了解的资料事 先录制 好，在班级微信圈或者班级 QQ 群上发布，即使学生在家里就能 利用家长的智能手机或者电脑进行预习或者自学。