语文：祁阳县浯溪二中第27课 斑羚飞渡 课件29 （人教版七年级下册）.pptVIP

别名青羊、山羊。分布于我国东北、华北、西南、华南等地，是国家二级保护动物。斑羚体大如山羊，但无胡须。体长110—130厘米，肩高70厘米左右，体重40—50千克。雌雄均具黑色短直的角，长15—20厘米。四肢短而匀称，蹄狭窄而强健。毛色随地区而有差异，一般为灰棕褐色，背部有褐色背，喉部有一块白斑。斑羚生活于山地森林中，单独或成小群生活。多在早晨和黄昏活动，极善于在悬崖峭壁上跳跃、攀登，视觉和听觉很敏锐。以各种青草和灌木的嫩枝叶、果实等为食。 读一读记一记 lüè chóu jī jiàn chěnɡ shòu liè jiáluò 略胜一筹 肌 腱 逞 能 狩 猎 戛洛山 zhì huǎnɡ hū nì xián miē 秩序井然 恍 惚 甜腻 娴熟 哀咩 liáo bān lán cēn cī cuān chuànɡ 眼花缭乱 斑 斓 参 差 蹿跃 悲 怆 jiǒnɡ pán xuàn zhàn cóng rónɡ 迥然不同 磐 石 炫目 湛 蓝 从 容 （二）比一比，看谁理解得更准？ 默读课文 思考下列问题 1.本文分为几个自然段？ 2.文章一开始就告诉我们斑羚陷入什么样的境地？ 3.找出文中表现斑羚处境危险的句子。 分析课文 在这万分危急的时候，斑羚们最初的表现是什么？ 明确：一片惊慌，胡乱蹿跳。③ 分析课文 在此危急时刻，一只老斑羚做出了什么举动？他真的是老眼 昏花？故意逞能？你如何来看待这只老斑羚的行为？这说明什么？ 明确：老斑羚是以自己的死来告诫它的同伴，绝不能蛮干，要另谋出路，否则只有死路一条。单凭一只斑羚的力量是无法摆脱困境的。 分析课文 面对绝险之境，为使整个斑羚种群免遭灭绝的灾难，起初,头羊有没有办法解决？从哪里看出？ 明确：一筹莫展。（悲哀地咩了数声，表示自己也无能为力。②） 头羊的无能为力使得斑羚群体又一次陷入什么状态？ 明确：斑羚群又骚动起来。⑤ 分析课文 头羊最终找到了拯救种群的办法没有？是什么给了它启迪？ 明确：彩虹 斑羚群想出了一个什么样的办法来拯救它们的种群？（用原文回答） 明确：牺牲一半挽救另一半的办法来赢得种群的生存机会（14） 分析课文 随着镰刀头羊的一声吼叫，整个斑羚群在飞渡悬崖前做了哪些工作？（8） 明确：整个斑羚群迅速分成两拨，老 年斑羚为一拨，年轻斑羚为一拨。 情感延伸 如何来理解“山涧上空，和那道彩虹平行，又架起了一座桥，那是一座用死亡做桥墩架设起来的桥。”（11）为什么说那座桥是“用死亡做桥墩”？ 明确：因为每一只获得新生的斑羚，都是以另一只斑羚为跳板完成飞渡的，是这些必死的斑羚组成了新生的桥，所以说是“用死亡做桥墩” 情感延伸 如何理解“从头至尾没有一只老斑羚调换位置”一事为什么让“我”感到震惊？（11） 明确：“我”是个猎人，参照人类在此情景下的常有临阵脱逃的表现，所以震惊。 讨论 1.它（镰刀头羊）走了上去，消失在一片灿烂中。 (17)（在这句话里，“灿烂”只是指那一道弯弯的彩虹吗？） 2.你是如何评价镰刀头羊？ 3.你从斑羚飞渡这个悲状、惨烈而又凄美动人的故事中感受到斑羚身上哪些可贵品质？ 4.在这个事件中，人充当了什么样的角色？ 5.人与动物该如何相处？ 1.它（镰刀头羊）走了上去，消失在一片灿烂中。 （在这句话里，“灿烂”只是指那一道弯弯的彩虹吗？）（17） 不只是指那道彩虹，更是象征镰刀头羊行为和精神的闪光。 2.你是如何评价镰刀头羊？ 临难从容 以身作则 充满智慧 王者风范 …… 3.你从斑羚飞渡这个凄美动人的事中 感受到斑羚身上哪些可贵品质？ 牺牲精神、团队精神、视死如归的精神、以及智慧、尊严；对生存权利的渴求…… 4.在这个事件中，是谁把斑羚群逼入了绝境，又是谁让他们只能以死求生？ 人充当了什么样的角色？ 人类充当的是一个不光彩的角色，是大自然的侵害者和掠夺者。 （一）文中几次写到彩虹，有什么作用？ * 沈石溪 作者简介 沈石溪，原名沈一鸣，1952年生于上海。所著动物小说将故事性、趣味性和知识性融为一体，充满哲理内涵，风格独特。小说《圣火》获1990年世界儿童文学和平奖，《第七条猎狗》获中国作协首届儿童文学作品奖，《