文件西师版小学二年级数学下册教案全册h.pdf

一、万以内数的认识 数数 第 1 课时 课 型： 主 备 人： 教学方法： 教学媒体： 多媒体 上课时间： 年 月 日 星 期： 教学内容： 教科书第 2~3 页例 1~例 3，第 4 页课堂活动。 教学目标： 知识与技能：通过动手操作，经历计数单位（千、万）产生的过程，认识计数单位“千” 、“万”。 过程与方法：理解相邻两个计数单位之间的进率是 10。 情感、态度与价值观：进一步培养数感。 教学重点： 认识计数单位“千” 、“万”。 教学难点： 理解相邻两个计数单位之间的进率。 教学准备： 教具：主题图、小棒、方格、木块、计数器。学具：小棒、学生用计数器。 教学过程： 一、调查感知、情景引入： 1、学生交流课前学习成果。 组织学生课前调查：生活中比 100 大的数有哪些？举出几个例子说一说。对于比 100 大的数， 还知道些什么？ 2、情景引入： 教师出示主题图。学生观察、汇报：从图中了解到哪些信息？有哪些发现？ 引入新课：既然我们身边有这么多比 100 大的数，那就肯定会有比“个” 、“十”、“百”还大的 计数单位，小朋友想知道吗？板书：计数单位。 二、动手操作、探索新知： 1、回顾旧知： 出示小棒，单独 1 根， 1 捆 10 根。 10 捆 100 根，让学生猜一猜各是多少根，并说一说 10 根 1 捆里有多少个一， 100 根 1 捆里有多少个十。板书： 10 个一是十， 10 个十是一百。 教师：“一”、“十”、“百”是以前学过的计数单位，有了这些计数单位，才能帮助大家数数和读 数。 2、探索新知： 第 1 页 教师激发学生兴趣，让学生猜一猜比一、十、百还大的计数单位是什么？（千） （1）认识一千。 ①数一数。 挂图（或实物、挂图）出示一千，先让学生猜一猜一千里有几个一百，然后挂图演示，学生跟 着数：一百，二百，三百……一千。 提问：一百一百地数，几个一百是一千？ 教师板书： 10 个一百是一千。说明： “千”是比“百”更大的计数单位。 ②拨一拨。 学生在自己的计数器上拨出 100、200、300…… 1000。学生之间交流自己是怎样拨的，然后抽 学生汇报。 ③填一填。 说一说线段上的括号里该填什么，为什么？填好以后，一起数一数。 教师在计数器上拨出 100、500、1000、2000，让学生快速的看出是多少，并说出前两个数里有 几个一百，后两个数里有几个一千。 （2）认识一万。 ①数一数。 教师：你会一千一千地数吗？谁来数数看？然后出示挂图（或实物、挂图）演示，师生一起数 一数。教师介绍计数单位“万” 。 出示例 2 示意图。 一摞纸是 1000 张，这里一共有多少张？学生在示意图上独立一千一千地数一 数，并和同桌一起讨论。教师引导学生发现 10 个一千是一万，板书： 10 个一千是一万。 ②拨一拨。 学生在自己的计数器上拨出 1000、2000、3000…… 10000。 3、整体认知计数单位，掌握相邻两个计数单位的进率 （1）看一看、读一读。 教师出示计数单位对比图（第 3 页例 3 ），让学生看着图，读一读：一、十、一百、一千、一万。 （2）拨一拨、说一说。 学生在计数器上拨一拨，再次体验一、十、一百、一千、一万产生的过程。教师提问：你们有 什么发现？引导学生归纳：个、十、百、千、万都是计数单位，相邻两个计数单位间的进率是 10。 三、巩固新知、拓展提高 （1）互相说一说。 （ ）张 1 角是 1 元，（ ）张 1 元是 10 元，（ ）张 10 元是 100 元， 10 张 100 元是（ ）元， 10 个一千元