《财务会计》教学方法.docVIP

《财务会计》教学方法 《财务会计》是本校经济系会计电算化专业的核心课程，也是我校精品课程，是会计学专业知识结构中的主体部分。它是安徽城市管理职业学院会计电算化专业专业的一门统设必修课，教学计划规定在大一第二学期开设，分两学期上完。 课程以基础会计学原理为基础，主要阐明对企业出现的一般会计交易和事项进行确认、计量、记录和报告的财务会计基本理论和方法体系。具有理论性、实务性和操作性很强的特点，历来是学生学习中的难点课程。《财务会计》课程更是会计专业学生毕业后选择就业、参加国家会计专业资格、职称考试的重要基础。 本文通过教学实践对《财务会计》课程教学模式改革进行了初步的探索，重点阐述了学生主体与教师主导的关系，教学组织形式的创新、教学过程中注重优化教学内容三个方面，并提倡实例教学、分组教学法等，积极调动学生自主学习的积极性。 随着《新企业会计准则》的实施，38个会计准则涉及内容多，知识点多，而在课程学时不变的情况下，《财务会计》该讲什么、如何讲以及怎样将实践和理论合理地结合起来，而上述问题主要涉及到目前该门课程的教学方法和思路。 一《财务会计》教学方法的初步探究 会计专业课程的教学，要求依据会计理论对企业的经济业务进行处理，如果脱离企业，会计就不存在。本专业教师应该在在07 ,08级会计专业完成了《基础会计学》教学之后，布置学生利用暑期参加社会实践活动，了解企业的生产经营运作及财务流程等，要求返校后互相交流实践体会。这为学生第二学年的《财务会计》课程学习打下了良好的基础。以下是本人对《财务会计》教学的浅见。 （一）从教学方式上，采用小班授课 目前由于高校扩招，各校为了整合资源，节约成本，几乎都采用合班课。从教学效果来看，小班课的教学效果要好于合班课。从调查中也可以看出，81%的同学都愿意上小班课。再者小班课有利于教师和学生的互动，提高学生学习积极性。在调查中，认为教师提高学生积极性的最好办法是多与学生交流，占被调查人数的58%。 （二）在教学方法中注意提高授课效率，解决内容多而课时少的矛盾 新准则的出台，使得《财务会计》需要掌握的内容越来越多，而课时却不断减少，这就造成了课时紧张的局面。中级财务会计的内容是学不完的，作为教师，应善于从“广而博”的内容中重构“少而精”的教学内容，触类旁通，着重提高学生的自学能力。 （三）情境教学中，科学合理利用网络教学和多媒体教学 在信息时代，采用多媒体教学手段，在同等的时间里加大信息的传输量。多媒体教学一方面给“互动型”学习方法创造物质条件，另一方面可加大课堂教学信息量，提高授课效率。另外还可以利用网络作为教学平台，本人在承担《基础会计学》、《财务会计》课程教学中，了解到大多数学生课余时间上网，就开设了班级公共邮箱，上传课程讲义、作业、考试信息等与学生进行教学方面的沟通，这样大大促进了学生的学习积极性。 （四）在最后的效果上，鼓励学生要做到“勤练” 多做练习是学习《财务会计》必要手段，也是巩固知识发现问题的主要方法。该课程的应用性极高，而且社会的考试也较多，如会计从业资格、会计职称及注册会计师的考试，如果不多做练习，就如盲人摸象，只会听，不会用，所以教师一定要多鼓励学生勤练。 二《财务会计》课程实践教学方法的改革 会计人员是涉足于经济生活，从事经济管理工作的应用型人才，这一点已成共识。因此要突出会计实践教学环节，注重培养学生具有较强的实际工作能力、社会实践能力以及会计职业意识。会计模拟实践教学是会计高职高专教育中一个不可或缺的环节。 （一）设计完整科学的实践教学体系及方法 《财务会计》实践比较单一，目前各高职高专的理论课程基本都有完整的体系。但实践教学缺乏一个总体规划，在实际培养中，专业理论课程之间对专业技能的培养与训练系统性不强;专业课程中专业技能培养缺少明确的系统性安排。所以，要提高学生的实践能力，就必须有一套完整的实践教学体系。从认知到技能、从技能到综合训练分层次的课程体系。《财务会计》及《基础会计学》后开设的课程，起到承前启后的作用，在《基础会计学实践》完成认知训练后，中级财务会计实践是会计基本技能的训练，同时又要为其他的实践课程打好基础。具体的做法是，《中级财务会计实践》课程建立在ERP环境下进行模拟实践。采用金蝶财务软件，由学生自行选择业务流程，扮演不同角色，单独或分组完成实践任务，为下一阶段综合实训打好基础。 （二）启用我校本专业校企合作编的实验教材 针对我系部已有的实验教学基地（合肥新芳财务管理公司、采蝶轩食品有限公司、合肥荣事达公司等二十余家），认真和企业实习基地负责人编写出有针对性的实践教材，为学生的实践教学提供有特色的指导。 此外，严格实践课的考核。由于实践课时的不足，导致学生对实践内容的完成不够完善，从而也放松了对该课程的考核。在不增加实践课时的情