学生综合素质发展性评价实施方案.docx

学生综合素质 价实施 LOGO YOUR LOGO 某某广告设计有限公司 专业制作电了名片.电了ffiWx冃录本.卢品动is设计.广告设il、发布.安装 An album of paintings of calling card of the professional electron that make? electron, catalog this? pi edict mi nctr2cn 51511, v? rt design ? release ? install at iom 胡官屯镇中学学生综合素质发展性评价实施方案 为进一步推进我校课程改革.促进学生全面和富有个性的发展n根据《义务教育 课程设置》、《教育部关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》等有关文件 要求，结合我校实际情况，特制定闻韶镇泰学校学生综合素质发展性评价实施方案。 一、评价的指导思想 学生综合素质评价是贯彻国家的教育方针，全面实施素质教育的基本要求。在对学 生实施综合素质评价时，应力求内容全面、客观，程序科学、规范，关注学生全面协 调发展，关注学生的特长和潜能，为学生的终身发展奠定坚实的基础。 二、评价的基本原则 评价实施要遵循导向性、全面性、公平性、发展性和可操作性原则。 1、 导向性原则 通过实施学生综合素质评价，落实科学的学生发展观，推动素质教育和新课程实 验工作，促进学生素质的全面发展，发展和完善学生评价体系。 2、 全面性原则 实施学生综合素质评价，要着眼于学生的成长过程和整体表现，实施动态的、综 合的、完整的、全面的评价，既反映学生德、智、体、美、劳等方面的综合素质，又 彰显学生的个性、特长和发展潜能。 3、 公平性原则 建立、健全评价管理和监督制度，不断完善评价方法，确保学生综合素质评价公 平、公正、公开，确保对学生的评价全面、客观、真实，增强学生综合素质评价工作 的实效性。 4、 发展性原则 坚持以发展的眼光看待学生，注重学生的曰常行为表现，将形成性评价与终结性 评价有机结合，有效发挥评价的激励、发展功能，突出评价对学生全面发展的促进作 用，使评价过程成为学生不断认识自我、发展自我和完善自我的过程。 5、 可操作性原则 从实际出发，围绕评价目的‘针对不同素质种类，建立简便易行、利于操作的科 学合理的评价体系，评估过程要简便、直观、易操作，努力实现评价操作与管理的信 息化，实现评价作用和效益的最大化。 三、评价的内容与要求 学生综合素质评价内容包括思想品德、学业水平、身心健康、艺术素养、社 会实践、公民素养六个维度，各维度又包括30个二级指标。1?思想品德：爱党爱国、爱家孝亲、理想信念、诚实守信、仁爱友善、责任义务、遵纪守法。学业水平：知识技能、发现问题、探究问题、解决问题、创新意识。身心健康：生活方式、艺术素养：审美感受、锻炼习惯、理解能力、身体机能、 会实践、公民素养六个维度，各维度又包括30个二级指标。 1?思想品德：爱党爱国、 爱家孝亲、 理想信念、诚实守信、 仁爱友善、责任义 务、遵纪守法。 学业水平：知识技能、 发现问题、 探究问题、 解决问题、 创新意识。 身心健康：生活方式、 艺术素养：审美感受、 锻炼习惯、 理解能力、 身体机能、 鉴赏能力、 运动技能、 表现能力。 心理素质。 社会实践：实践意识、 公民素养：环境意识、 团队意识、 安全意识、 实践能力、 人生规划、 体验经历。 传统文化、 自律意识。 学生综合素质评价具体内容与主要观测点、相关数据与证明要求见附件1、附件 2O 四、 评价结果的表达 根据综合素质的不同内容和表现特点，对评价结果采用不同的呈现方式：“思想品 德、“公民素养”和“艺术素养啲评价结果以优秀、合格、尚待改进三个等级呈现；“学 业水平、“社会实践的评价结果以A、B、C、D四个等级呈现；“身心健康的评价结果 以良好、一般、差三个等级呈现。在实施评价时，对总评结果为优秀或尚待改进的学 生必须提供充分的实证材料。 五、 评价表及其使用说明 评价表包括“学生综合素质评价表（见附件3）、“初中学生综合素质发展性评价学 期用表（见附件4）。每学期结束前，先根据“学生综合素质评价表”的内容按以下程 序进行评价：自评——学生互评（小组评）一一教师评——总评；然后将总评各项指 标呈现在“学期用表”中。使用后，将“评价表和“学期用表”均放进“成长记录袋”。 各项用表使用说明如下： （-）“学生综合素质评价表的使用 注意评价主体的多元化。综合素质评价应采用自我评价、学生互评、教师评价 相结合的方式，自评主要应用于形成性评价中，其结果供教师参考；学生互评和教师 评价作为终结性评价的主要依据。 .充分发挥形成性评价在促进学生发展中的作用。教师要通过平时的观察，及时 评价学生在发展中存在的优势和不足，为学生提供