（人教版）2017-2018学年高中必修五课件：单元整合1（语文）.pptVIP

其实世界上失去双臂的人很多,但会弹钢琴的很少。因为许多残疾人在潜意识里认为,自己失去了做某事的能力,就永远不可能像正常人那样做出来。这不正是一座山头吗?很少有人尝试越过它,甚至有人认为越过它是极不划算的事情,但总有人将它看成一堆石头,貌似坚不可摧,实则疏松无比。刘伟就推开了这堆石头,登上了人生的山头。他的经历告诉我们,逆境并没有想象中的那么可怕,换个角度看,前方风景无限好。 我们每个人都会在生活、学习和工作中遇到“山头”,但不是每个人都把它看成石头。就拿学生解题来说吧。做题好比走迷宫,刚开始步步得心应手,慢慢就倍感迷茫,感觉前面有一座大山,七绕八绕还是绕了回来,题目没绕出来,人倒绕得晕头转向。于是许多同学干脆搁笔,心里开始逃避,“算了吧,等老师来讲”“把别人的抄过来得了”……但是,他万万没有想到的是,他草稿本里一直有一个式子正等待他来稍微变形,然后答案就出来了。这仅有的两三步并不是他懒得去做,而是他在困难面前畏惧了,总觉得自己走的是死路,再走多少步也是徒劳,于是就此作罢。等到他看到答案时又恍然大悟,后悔当初离成功仅一步之遥,而又望而却步。 其实所谓的困难是自己的心理障碍,真正难倒自己的是畏难心理。在困难面前慎重得过了火,就变成了懦弱。然而成功是不会眷顾懦弱的人的,所以心中的那座山头不但把自己阻挡了,也把迎面而来的成功阻挡了。 不管是石头还是山头,只要你试着推动它,你就离成功更近了一步。 剖析这是一篇学生作文,文章虽然没有惊人的语言、恢宏的气势,但观点鲜明,思路清晰,是一篇切口小、审题准、立意深的优秀作文。文章按照材料作文的一般写法,先由材料得出观点,然后联系实际展开议论,最后深化点题。特别值得一提的是,这篇作文在材料的选用上由特殊到一般,结合自己的学习实际,写得真实、深刻。 写作导引 真题再现 考点对接 写作导引 真题再现 考点对接 写作导引 真题再现 考点对接 写作导引 真题再现 考点对接 单元整合 本单元主要学习小说,学习这个单元,主要是把握小说的主题和情节。 近年来,以小说作为阅读材料的试题正在增加。2016年课标三套卷、山东卷、浙江卷、江苏卷等;2015年高考全国课标Ⅰ、Ⅱ卷,浙江卷,安徽卷等都考查了小说。《考试说明》对小说的考查要求是:“了解小说的基本特征及主要表现手法”“感受形象,品味语言,领悟内涵,分析艺术表现力;理解作品反映的社会生活和情感世界,探索作品蕴含的民族心理和人文精神”。 小说的三个特点是塑造人物形象、具有完整的故事情节、描写具体的环境。高考命题人设置问题离不开小说的“三要素”。需要知道的是,环境、情节常常是为塑造人物形象服务的,塑造人物形象又是为了表达主题的。 小说的主题就是小说通过对现实生活的描绘和艺术形象的塑造所表现出来的中心思想。小说的主题是小说的灵魂。把握小说的主题可从四个方面入手。 1.从小说的题目入手思考小说的主题。标题的作用通常有以下几种:①设置悬念;②作为线索;③为塑造和突出人物形象服务;④突出主题,一语双关,对主题的表现起画龙点睛的作用。 2.从小说的情节和人物形象入手。 3.联系作品的时代背景及典型的环境描写,认识人物形象的思想性格所打上的时代烙印,把握人物形象所折射出的时代特征,达到揭示小说主题的目的。 4.从小说的精巧构思中把握作品的主题。 注意:在把握主题时,要从作品的客观实际出发,不能出现认识上的偏见和情感、情绪上的偏激;应认真阅读原文,体会作者想要表达的思想,而不能用自己已知的道理去生搬硬套,评价作品要有针对性。 对小说情节的鉴赏可从四个方面入手。 1.理清基本矛盾冲突所构成的情节发展线索,弄清故事的来龙去脉,从开端、发展、高潮、结局的全过程来把握故事内容,尤其注意分析发展和高潮部分。善于体悟故事情节中寄寓的深刻的生活哲理、社会现实意义。 2.鉴赏小说的情节要从细节入手,细节往往成为设题点,伏笔与点睛之笔是命题者的热点选择。另外,还要注意鉴赏小说情节中倒叙、插叙、伏笔、悬念等的表达效果。 3.把握情节上的“转”(即情节、感情的变化);考试中所选小说文本,篇幅不长,冲突往往在高潮中戛然而止,引人深思。这使结尾句往往成为点睛之笔,是理解全篇的关键。 4.故事情节总是为塑造人物形象服务的。梳理故事情节的过程就是对人物性格感受的过程,也是对小说主题理解的过程。如《水浒》中的林冲,本是东京八十万禁军教头。小说在前五回里,浓墨叙述了“娘子受辱”“带刀误入白虎堂”“刺配沧州道”“大闹野猪林”“火烧草料场”“风雪山神庙”等情节,展示了林冲一步一步地被逼上梁山的过程。一位逆来顺受的“忠臣”最终成为犯上作乱的“英雄”,其性格刻画运用的是情节推进法。 (2016·全国高考Ⅰ)阅读下面的文字,完成第1~4题。 锄 李　锐 拄着锄把出村的时候又有人问:“六安爷,又去百亩园呀?” 倒拿着锄头的六