义务教育课程标准小学数学北师大版四年级上册《平移与平行》说课稿.docx

义务训练课程标准学校数学北师大版四年级上册《平移与平行》说课稿敬重的各位领导、老师：大家好，我来自刘伏庄学校，我叫徐士锋；从教十多年来，始终担任学校数学的教学任务；今日特别荣幸的在这里，向各位领导、同行汇报自己的 义务训练课程标准学校数学北师大版四年级上 册《平移与平行》说课稿 敬重的各位领导、老师： 大家好，我来自刘伏庄学校，我叫徐士锋；从教十多年来， 始终担任学校数学的教学任务；今日特别荣幸的在这里，向 各位领导、同行汇报自己的训练教学工作，深感欣慰；我说 课的题目是《平移与平行》 ； 一、说教学理念 1、从生活中来，到生活中去； 2、今日的学习，不仅是为明白决今日的问题，同时也是为 了同学学习上的后续进展； 二、说教材 1、教学内容：北师大版学校数学四年级上册其次单元其次 课； 2、教材分析： 新《数学课程标准》中将“空间与图形”支配为一个重要的 学习领域，强调进展同学的空间观念和空间的想象才能；本 单元正是向同学介绍同一平面内两条直线的位置关系这一 空间学问，同时为同学将来学习几何学奠定肯定的基础；本 课是本单元的其次课时，主要解决平行和平移的概念问题及 “做”平行线的问题；基于这点熟悉，我将本课的教学目标 设定为： 1 / 5 学问目标：结合生活情境，使同学感知同一平面上两条直线的位置关系，熟悉平行线；才能目标：使同学通过自主探究和合作沟通，学会用合适的方法做出一组平行线，能借助工具做一组任意平行线；进展同学的空间观念、空间想象力和制造性； 学问目标：结合生活情境，使同学感知同一平面上两条直线 的位置关系，熟悉平行线； 才能目标：使同学通过自主探究和合作沟通，学会用合适的 方法做出一组平行线，能借助工具做一组任意平行线；进展 同学的空间观念、空间想象力和制造性； 情感目标： ①使同学经受从现实空间中抽象出平行线的过程，培育学习 “空间与图形”的爱好； ②能依据现实生活中平行所散发出来的美对同学进行审美 训练； 教学重点为： 结合生活情境，使同学感知在同一平面上两条直线的位置关 系，熟悉平行线； 难点是： 能借助工具做一组任意平行线；“同一平面”的懂得和延 伸； 三、说教法和学法 依据教学理念，运用现代信息技术，结合情境、实践探究与 合作等要素，形成本课的教学策略；运用学具和多媒体教学 手段，调动同学多种感官参加学习；创设情境回来生活，使 数学与生活紧密联系，数学学习生活化；在实践活动中，通 过合作探究，使同学能共享彼此的摸索、见解，形成同一平 2 / 5 面内两条直线位置关系的初步熟悉；在拓展的过程中，使学生形成对数学特质的初步抽象化的熟悉；四、说教学过程依据“从生活中来，到生活中去”这一新课程理念和学校四年级同学的认知特点，我将本课的教学分成三大版块：㈠创设情境，懂得平行；㈡利用平行，发觉制造；㈢拓展探究，总结提高㈠中我将其分成三步：1 面内两条直线位置关系的初步熟悉；在拓展的过程中，使学 生形成对数学特质的初步抽象化的熟悉； 四、说教学过程 依据“从生活中来，到生活中去”这一新课程理念和学校四 年级同学的认知特点，我将本课的教学分成三大版块： ㈠创设情境，懂得平行； ㈡利用平行，发觉制造； ㈢拓展探究，总结提高 ㈠中我将其分成三步： 1、创设情境，初步发觉； 2、教具演示，拓展概念； 3、分类比较，升华懂得； 课一开头，我就让同学将两根小棒随便扔在桌面上，同时提 出要求：观看这两根小棒会形成哪些不同的样子？依据同学 实际场景的描述和比划有挑选性的画在黑板上，初步发觉同 一平面内两直线的位置关系；同时依据同学在操作过程中可 能显现的“一根在桌面上，一根掉在地上”这一现象强调 “同一平面”，并利用教具拓展平面概念：请生观看长方体 上的红线和绿线（两条看似不在同一平面内的两条长） ，引 导同学通过想象发觉这两条线是否在“同一平面”内，进展 同学的空间想象才能，揭示今日讨论的是同一平面内两条直 线的位置关系；四年级的孩子正处在由直观形象思维向抽象 3 / 5 规律思维过渡的关键时期，在建立了大量表象的基础上，让孩子们做这一空间想象，既是进展了同学的抽象思维才能，又为同学在学问学习上的后续进展做了铺垫；接着同学观看画在黑板上的 6 组线，让他们在小组内进行比较和分类，说说自己的理由，通过合作初步探究平行和平移的本质；在反馈阶段让同学 规律思维过渡的关键时期，在建立了大量表象的基础上，让 孩子们做这一空间想象，既是进展了同学的抽象思维才能， 又为同学在学问学习上的后续进展做了铺垫；接着同学观看 画在黑板上的 6 组线，让他们在小组内进行比较和分类，说 说自己的理由，通过合作初步探究平行和平移的本质；在反 馈阶段让同学闭眼想象平行线是由一根渐渐沿同一方向平 移得来的，逐步引导出平移与平行，并课件展现图上看同一 平面内的两