（新人教版）高中语文必修4第二单元第4课柳永词两首雨霖铃课件1.pptVIP

4 雨霖铃 教学目标 1.了解柳永其人及其词作风格，学习《雨霖铃》情景交融的艺术特色。 2.以读带析，在朗读中体味《雨霖铃》的思想感情和凄清意境。 3.感受词中的凄清意境和离别愁绪，培养对古典诗词的兴趣，提高文学素养。 诵读节奏 　　寒蝉／凄切，对／长亭晚，骤雨／初歇。都门／帐饮／无绪，留恋处，兰舟／催发。执手／相看／泪眼，竟／无语/凝噎。念／去去，千里／烟波，暮霭／沉沉／楚天阔。 多情／自古／伤离别，更／那堪，冷落/清秋节！今宵／酒醒何处？杨柳岸，晓风／残月。此去/经年，应是／良辰好景／虚设。便纵有／千种风情，更／与何人说？ ①寒蝉凄切—— “凄”字要读得长，“切”字要读得短促，要读出词中蕴含的凄切情感。 ②竟无语凝噎——读音要稍重，稍作停顿，并读出哽咽之声、冷涩之感（人物情感的高潮）。 ③念去去——读音要稍重，稍作停顿，拖音（领起字）。 ④更那堪，冷落清秋节——读音要稍重，稍作停顿，拖音（领起字）。 ⑤今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月——“何处”要读出疑问的语气，“杨柳岸，晓风残月”应一景一顿，声断气不断。 ⑥便纵有千种风情，更与何人说——读音要稍重，稍作停顿，拖音（领起字）。 （1）寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。 蝉是“寒蝉”，蝉声“凄切”。 一切景语皆情语。以我观物，故物皆著我之色彩。——王国维 心晴的时候，雨也是晴；心雨的时候，晴也是雨。——汪国真 长亭：古代是指送别的地方。 十里五里，长亭短亭。 ——庾信《哀江南赋》 何处是归程？长亭更短亭。——李白《菩萨蛮》 寒蝉的“寒”点明时令，天气渐寒，深秋时节的蝉，预感生命不长，发出凄清苦楚的叫声，给人以凄凉、凄楚之感，“骤雨初歇”更增加了寒意。这一句用景渲染了离别前的凄凉氛围。此句用融情入景，以景衬情的手法捕捉了晚秋景物的特色。 （2）执手相看泪眼，竟无语凝噎。 人评“语不求奇，而意致绵密”。古人有很多这样的运用：如柳永的“伤心默默谁诉？但黯然凝伫。” 苏轼的“相顾无言，唯有泪千行。”《红楼梦》第34回宝玉受贾政鞭笞之后，黛玉去看他：“此时黛玉虽不是嚎啕大哭，然越是这等无声之泣，气噎喉堵，更觉厉害。心中提起万句言词要说时却不能说的半句，半天才抽抽噎噎的道：‘你可都改了罢！’” （3）念去去，千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。 ①烟波浩渺的江面上，粼粼水波与词人心头长时间难以排解的惆怅相似，傍晚浓重的云雾与词人沉重的心情相似，楚地天空的空阔辽远与愁绪的无边无际相似。词人用比喻的修辞手法选取了三种具有代表性的景物，充分地表现了离别的愁绪：如千里烟波般绵长，如沉沉暮霭般浓重，如楚地天空一样无边无际。 ②千里烟波让人联想到烟波浩渺的江面上泛着一叶孤舟，黄昏已过，暮色沉沉，诗人正像在黑暗中前行，前途不定，上有望不到边际的辽阔楚天，却不知道下一步该走向哪里。诗人的这种忧伤、无望、彷徨的复杂心情，跃然纸上。 （4）今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月。  ①“柳”的情感内涵：“柳”与“留”谐音。古人送别时有折柳相送的传统，意为挽留朋友。柳既是送别的象征物，又是送别的见证人，如今独在旅舟上见柳，怎不惹起满怀离思？ “常记得离筵饮泣饯行时，折尽青青杨柳枝。” （元·无名氏 《水仙子》） “昔我往矣，杨柳依依。” （《诗经》） “隋堤上曾见几番，拂水飘绵送行色。” （周邦彦《兰陵王》） ②晓风残月：象征离别。 苏轼：人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。 温庭筠：江上柳如烟，雁飞残月天。 韦庄：惆怅晓莺残月，相别，从此隔音尘。 一夜行舟，醒来时早已置身于空旷寥廓的山驿水程中，所以唯觉晓风清冷，唯见残月凄楚，“晓风残月”四字便写出了此种扁舟晓行的真切风光。 ③这幅画面又是出现在特定的时刻里——“酒醒”之后。 依依惜别时：“飞蓬各自远，且尽手中杯。” “醉不成欢惨将别”——白居易 “举杯销愁愁更愁”——李白 酒醒后：“扶头酒醒，别是闲滋味。”——李清照 （5）此去经年，应是良辰好景虚设。便纵有千种风情，更与何人说？ 作者在《慢卷轴》里说：“对好景良辰，皱着眉儿，成甚滋味？”说明没和欢爱的人在一起，对着“良辰好景”的苦处。又在《应天长》里说：“把酒与君说：恁好景佳辰，怎忍虚设？” 柳永的这首《雨霖铃》为什么能让我们这么沉醉？ 　⑴柳永擅于铺叙，情感得以细腻地表达；在铺叙中，读者的心被牵引了进来，把主人公的所感所想当成了自己的经验，有了共鸣。 　⑵这首词的下片描写了大量的虚景，想到别后生活的“不堪”，使现在的别离更加地不忍。因此，虚实结合能使感情表现得更充分。 ⑶清代文学批评家刘熙载在《艺概》中