（语文版）九年级语文下册第9课《家》的序和跋课件.ppt

《家》是作者在“生活的激流”中“搏斗”的产物。作者用文学展示生活的图画，让读者看生活的激流如何在动荡。 请找出《序》的中心句 请找出《跋》的中心句 “在这里我所需要展开给读者看的乃是过去十多年的一幅图画。” 像这样的作品当然有许多的缺点。 请找出表现作者思想轨迹的句子，思考作者22年以后补写的“跋”与22年前写的“序”在思想认识上有什么不同。 “我不是一个说教者，我不能够明确地指出一条路来，但是读者自己可以在里面去找它。” “它跟我的其他的作品一样，缺少冷静的思考和周密的构思。” “事实上我本可以更明确地给年轻的读者指出一条路，我也有责任这样做。” * 9 《家》的序和跋 巴 金 谈到“家”，我们并不陌生，就在第一课我们就学习了周国平的散文《家》，领悟了作者对家的赞美和哲思，今天，让我们一起来了解现代作家巴金为自己的代表作小说《家》写的一篇文章，让我们一起走进《〈家〉的序和跋》。 第一课时 导入新课 1．理解文题，了解作者。 2．理清文章思路，把握文章主要内容。(重点) 3．理解作者青年时期的思想轨迹和对待生活的态度。(难点) 学习目标 巴金(1904—2005)，现代作家。原名李尧棠，字芾甘，四川成都人。代表作有长篇小说《激流三部曲》(《家》《春》《秋》)、《爱情的三部曲》(《雾》《雨》《电》)等以及晚年所著随笔集《随想录》。 认识作者 1．文学常识。 “序”和“跋”是一种用来说明著述经过或出版意图、编写体例、资料来源、主要内容、创作意图和作者情况等的文体，有的“序”和“跋”还直接对作品发表评论、研究阐发有关问题。 “序”一般写在书籍或文章的前面（也有列在后面的，如《史记?太史公自序》等），主要是说明书的内容以及与之有关的问题。请别人写的称“代序”，作者自写的称“自序”。“跋”放在书的正文后面，主要叙述书的内容或作补充说明。“跋”实际上就是“后序”，一般都由该书作者自己撰写。 2．了解《家》。 《家》这部小说通过对高家的描写，突出了封建家庭内部的矛盾特征，揭示了封建宗法制度、封建礼教吃人的本质以及当时封建家庭走向灭亡的必然趋势。同时还反映了封建家庭对青年一代的摧残。 扉页( ) 动荡( )　 魔爪( )　 诅咒( ) 幼稚( ) 累赘( ) 积愤( ) 哑子( ) 妥当( ) 摧残( ) fēi dàng mó zhòu zhì zhuì fèn yǎ tuǒ cuī cán 课时检测 激流：湍急的水流。 扉页：书刊封面之内印着书名、著者、出版者等项内容的一页。 说教：比喻生硬地、机械地空谈理论。 累赘：文中指文字不简洁。 默读课文，理清条理，把握内容。 将“序”划分层次，并概括出大意。 第一部分(1—4)，表明作者对生活的积极看法。这个看法是有一个过程的，可见作者的认识是先进的，积极的，并且触及了生活的本质。 整体感知 第二部分(5)，阐明自己积极的生活态度。正因为对生活有了积极的认识，作者便毫不犹豫地加入生活的激流中去。在生活中，他是一位在激流中搏斗的战士。 第三部分(6—7)，讲述自己以文学为武器，对生活的抗争。“我还要征服生活”——这便是作者“搏斗”的过程和“搏斗”的决心。 将“跋”划分层次，并概括出大意。 第一部分(1)，充满激情地表述自己创作《家》的动机。 第二部分(2—5)，指出《家》的不足，赞美青春的美丽。 阅读“序”，小组讨论： 1．课文中列出几个文学家，作者列出这些文学家的用意是什么？ 他们对生活有不同的看法： 托尔斯泰——生活本身就是一个悲剧； 罗曼?罗兰——为的是来征服它； 鲁迅——是一条道路。 2．作者认为生活并不是悲剧，它是一场“搏斗”。其理由是什么？ 尽管“我的周围是无边的黑暗”，却仍然看见征服生活的激流在动荡，在创造它自己的道路；“我跟所有其余的人一样，生活在这世界上，是为着来征服生活。我也曾参加在这个‘搏斗’里面”。 3．由此，你可以看出早年的巴金是一个什么样的人？你对这个时期的巴金又是如何评价的？ 他是一个在生活的激流中搏斗的战士。但由于思想的局限，早年的作者在文中也表现了对前途的迷惘。 4．可以从作者的这篇序文中看到他是用什么去同黑暗搏斗的吗？ 他走上了一条当年许多青年们走的道路——用文学来展示生活，激励人们前进，这就是他写作《家》乃至《激流三部曲》的动机。 5．《家》的“序”是作为〈激流三部曲〉的总序发表的，联系文中有关“激流”的语句