（粤教版）2017-2018学年必修1课件：9荷塘月色（语文）.ppt

* * 第三单元　散文(1) 9　荷塘月色 学习目标 走近作品 基础练习 课文图解 整体感知 1.学习并掌握“自主、合作、探究”的学习方式,熟记赏析散文的基本的方法。 2.会分析作者所描绘的荷塘月色的美景,领悟情景交融的写作手法。同时,学习本文比喻、拟人、通感等修辞手法的运用。 3.体会作者在作品中所流露的感情,培养爱国主义思想感情。 学习目标 走近作品 基础练习 课文图解 整体感知 1.连线作者 ? 朱自清 朱自清(1898—1948),原名朱自华,字佩弦,号秋实。现代散文作家、学者。祖籍浙江省绍兴市,1898年生于江苏省东海县。1903年随家定居扬州,故自称“我是扬州人”。1916年中学毕业后,考入北京大学预科班,次年改名为“自清”,考入本科哲学系。以后的五年里在江苏、浙江等地的中学教书。 学习目标 走近作品 基础练习 课文图解 整体感知 在大学时代,朱自清就开始创作新诗,1923年发表的长诗《毁灭》,在当时的诗坛上产生了很大的影响。1924年出版诗集《踪迹》,1925年任清华大学教授,创作转向散文,同时开始了古典文学的研究。1928年出版了第一本散文集《背影》,成了文坛上著名的散文作家。 1948年8月12日,朱自清病逝于北京。他既是作家、学者,又是民主战士。逝世后整理出版有《朱自清文集》(四卷)、《朱自清诗文选集》。 学习目标 走近作品 基础练习 课文图解 整体感知 2.写作背景 朱自清在青年时代曾参加过“五四”运动,向往俄国十月社会主义革命,投身过反对北洋军阀的斗争。1927年,蒋介石叛变革命,中国革命处于低潮,朱自清陷入苦闷之中。他既对现实不满,又不敢投入火热的革命斗争中去,因而借赏景来排遣苦闷。文中所反映出来的憎恶现实、想找一个安宁的所在而不得的苦闷心情,在当时一部分正直的知识分子中很有代表性。 学习目标 走近作品 基础练习 课文图解 整体感知 学习目标 走近作品 基础练习 课文图解 整体感知 2.辨字组词 (1)僻幽僻　譬譬如　癖癖好　辟开辟 (2)梢树梢　稍稍微　鞘刀鞘　峭陡峭 (3)裾裙裾　倨倨傲　踞蹲踞　据根据 (4)惦惦记　掂掂量　踮踮脚 学习目标 走近作品 基础练习 课文图解 整体感知 3.词语积累 (1)幽僻:幽静,偏僻。 (2)弥望:满眼。弥,满。 (3)凝碧:青绿凝结在一起。 (4)脉脉:含情相视的样子。文中形容水没有声音,好像深含感情的样子。 (5)袅娜:柔美的样子。 (6)蓊蓊郁郁:形容树木茂盛的样子。 (7)妖童媛女:艳丽的少男和美貌的少女。妖,艳丽;媛女,美女。 学习目标 走近作品 基础练习 课文图解 整体感知 4.词义辨析 (1)颤动　颤抖 辨析“颤动”指人或物体短促而频繁地振动。“颤抖”指不停地颤栗,控制不住地抖动。 学习目标 走近作品 基础练习 课文图解 整体感知 (2)亭亭玉立　婀娜多姿 辨析“亭亭玉立”形容女子身材细长。也形容花木等形体挺拔。亭亭,高耸直立的样子。“婀娜多姿”形容轻盈柔美的姿态。 学习目标 走近作品 基础练习 课文图解 整体感知 (3)没精打采　萎靡不振 辨析“没精打采”形容精神不振,提不起劲头。“萎靡不振”形容情绪低沉,精神颓废。两者的区别在于词义的轻重,前者语义轻。 学习目标 走近作品 基础练习 课文图解 整体感知 1.“我”为什么“心里颇不宁静”? 思维激活:要注意联系时代背景。 提示:“我”对现实不满,又不敢投入火热的革命斗争中去,因此内心苦闷,“颇不宁静”。 2.“这一片天地好像是我的;我也像超出了平常的自己,到了另一世界里”中“平常的自己”是怎样的?“另一世界”是何种世界?该句流露出作者怎样的感情? 提示:①“平常的自己”指“心里颇不宁静”的自己、被苦闷困扰的自己。②“另一世界”指超脱了苦闷的自由而美好的世界。③流露出作者希望借对眼前幽雅淡静景色的欣赏来摆脱心中苦闷的情感。 学习目标 走近作品 基础练习 课文图解 整体感知 3.文章四、五、六段集中描写“荷塘月色”,但写景角度各有不同,描绘出三幅美丽的画面。试简要概括各段内容,为三幅画命名。 思维激活:应依据每段描写的不同对象来概括。 提示:①第四段先总写荷塘,再写荷叶、荷花、荷香、荷波和流水。命名为“月下荷塘”。②第五段通过写叶、花的安谧、恬静,月影的斑驳、稀疏,光与影的和谐来衬托出月色的朦胧柔和。命名为“塘上月色”。③第六段写树色、树姿、树梢上的远山、树缝里的灯光、蝉声和蛙声,是描绘荷塘的周围环境。命名为“荷塘四周”。 学习目标 走近作品 基础练习 课文图解 整体感知 4.作者为什么说“热闹是它们的,我什么也没有”? 思维激活:联系“这几天心里颇不宁静”作进一步思考。 提示:那弥望的荷塘,那田田的叶子,那袅娜的花朵,那缕缕的清香,那凝碧的波痕,那脉脉的流水,那薄薄的青雾,那淡淡的云影,那