人教版一年级上语文口木耳教学设计.docxVIP

教学目标 1 、认识 5 个字 ;会写 1 个字。 2、感悟汉字的形象性 ;感受学习汉字的乐趣。 学情分析 一年级学生在入学前有了少许的识字基础 ;教师要注意发挥这些学生的主观能动性 ;保护他们 识字的积极性。 重点难点 认记生字 ;学写 “口 ” 教学过程 第一学时 教学活动 活动 1【讲授】口耳目 一、导入 今天 ;学校来了一位考古学家 ;他送给我一块大石头的照片 ;上面刻着许多很 久以前的文字 ;这些就是甲骨文。 其中有这样一个字 ;想请同学帮我认认。 （出示 TOC \o 1-5 \h \z 象形字鱼 ）这是什么字 ?你们是怎么想的 ? 1、（出示图片 ）呀;真的很像呀 ;看的出来 ;古时候的人就是看着东西的形状来造出 字的 ; 把象事物形状的字就叫做象形字。过了许多年以后 ;这个鱼字就成了这 个样子。 （出示 鱼） 创设情境学习口耳目 、过渡 :看了这么可口的鱼 ;看;谁来了 ;小花猫要送五封信 ;给它的五个好朋友 你能 象形字的特猜一猜是送给谁的吗 ?（出示 口耳目手足的甲骨文 ） 、请学生帮忙贴图 采访 :你是怎么想的 ? 师 :是啊 ;口字和嘴巴长得多像啊 !很久以前 ;人们要说嘴巴 ;就画一张嘴巴表示 ; 后来画越来越简单 ;就变成了古代的字。后来 ;为了把字写漂亮 ;口就变成了 ;师 教读 ;个别读 ;你知道口能做什么事吗 ?组词。 3、第二封信是送给谁的 ?是啊 ;很久以前 ;人们要说耳朵就直接画一只耳朵表 示。师教读 ;个别读 ;你知道耳朵能做什么事吗 ?组词。 4 、第三封信是送给谁的呢 ?很久以前 ;人们说眼睛就用目来表示。目是根据眼 睛的形状勾画出来的 ;后来人们慢慢地把目竖起来 ;四角还是圆圆的 ;再到后来 四角也变方了。师教读 ;个别读 ;你知道眼睛能做什么事吗 ?组词。 5、 第四封信是送给谁的呢 ?手 ;我们的手有五个手指头 ;这多像我们的手指头啊 师教读 ;个别读 ;你知道手能做什么事吗 ?组词。 6、第五封信是送给谁的呢 ?足 ;是的 ;这多像一个人在走路呀 ;师教读 ;个别读 ;你 知道足能做什么事吗 ?组词。 7、老师把这五个字都请到黑板上还认识它们吗 ?开火车读 ;齐读。 8、老师给它们找了朋友 ;还会读吗 ?找生读 ;小老师教读 ;你能用上面的一个词 ; 说一句完整的话吗 ? 9、现在我们来玩个游戏吧。 老师点生字 ;你们不仅要大声读出来 ;还要马上用手指出来 ;好不好 ?看谁反应最 快? 小结 :回忆一下我们刚才是怎样很快记住这些生字的。我们根据汉字和实物的 联系记住生字 ;还可以给汉字组词来记住汉字 ;对不对。 三、再次巩固生字 、太阳要下山了 ; 小花猫也要回家了 ; 临别前小花猫送给同学一首儿歌 ; 现在我 们全体起立 ;把椅子轻轻放进桌子 ;我来读黑色的字 ;你们来读红色的字 ;边读边 做动作。 出示 :点点头 ;扭扭腰 ;我们来做生字操。 口口口 ;指指嘴巴口口口 ;耳耳耳 ;拉拉耳 朵耳耳耳 ;目目目 ;眨眨眼睛目目目。手手手 ;拍拍小手手手手 ;足足足 ;跺跺小脚 足足足 ; 五、写 “口 ”字 . 过渡 : 学了 5 个生字我们很开新 ; 下面我们来写一个字吧。仔细观察口在田字 格中的位置 ;学写新的笔画 “横折 ” 、范写口字 :(左边右边向内斜 ;倾斜角度相呼应 ) 1)范写 ;书空 : 同学们拿出手指 ;跟着书空 2) 生练习 ;写字姿势漂亮的孙老师给他一个星星 、出示学生写的字 ;引导学生评议。 他写得怎么样 ?他哪里写得好 ?哪里不好 ?老师当场批改。 同桌交 :同桌互相看一看 ; 哪里不好给他指出来 ;请他改一改。 六、作业 —— 找一找我们生活中还有哪些象形字 ? 板书 : 2、口耳目 手足