（语文版）2017-2018学年八年级语文上册22古文二则教学相长教学课件.ppt

课堂练习 1. 给下面的加点字注音 嘉肴（ ）? 弗食（ ）??? 自强（ ）　 教学相长（ ） yáo fú qiǎng zhǎng 2．??翻译句子。 ①学然后知不足，教然后知困 译文：学习然后才知道自己的欠缺，教然后才知道自己理解得不透故曰：教学相长也 ②译文：所以说，教与学是互相促进的 3. 学者有四失，教者必知之：人之学也，或失则多，或失则寡，或失则易，或失则止。此四者，心之莫同也。知其心，然后能救其失也。教也者，长善而救其失者也。(《礼记?学记》) 学习的人缺点有四类，教师必须知道才行：在学习中，有的失之于贪多，有的失之于过少，有的失之于把学习看得很容易，有的失之于遇到困难就停止不进。这四类缺点，是由于学习的人心理不同所致。了解他们的心理，才能补救他们的过失。教师的作用就是在于发扬他们的优点，补救他们的过失。 * 教学相长 《礼记》 jiào xué xiāng zhǎng 学习目标 知识与能力：把握词、语句，疏通文意；掌握文中词类活用、通假字等古汉语知识理解句子的含义；深入理解课文的思想内容，懂得“教学相长”的道理。? 过程与方法：通过反复诵读，整体感知文章内容，小组合作疏通文意，理清文章思路。 情感态度与价值观：正确认识教与学的关系，树立正确地学习态度，激发文言文学习兴趣。 背景资料 《礼记》：亦称《小戴记》或《小戴礼记》，是儒家经典之一。是一部儒家思想的资料汇编。秦汉以前各种礼仪论著的选集。相传西汉戴圣编撰。今本为东汉郑玄注本，有《曲礼》、《檀弓》、《王制》、《月令》、《礼运》、《学记》、《乐记》、《中庸》、《大学》、等四十九篇。《礼记》的作者不止一人，写作时间也有先有后，其中多数篇章可能是孔子的七十二名高徒弟子及其学生们的作品，还兼收先秦的其它典籍。 《学记》：《礼记》名篇。杂记秦汉以前的贵族的教育制度，教学内容和方法。阐述了教学相长，循序渐进，长善救失等教学经验。是古代教育史上比较有价值的教育论著。 读准字音 嘉肴（ ） 自强（ ） 教学相长（ ） yáo qiǎng zhǎng 教学相长 虽有/嘉肴，弗食，不知/其旨也； 虽有/至道，弗学，不知/其善也。 是故/学/然后知不足，教/然后知困。 知不足，然后/能自反也； 知困，然后/能自强也。 故曰：教学/相长也。 解释下例加点词语 （1）虽有嘉肴。 （2）弗食，不知其旨也 （3）虽有至道，弗学，不知其善也 （4）是故学然后知不足，教然后知困 虽：即使； 嘉：美好； 肴：用鱼、肉做的菜。 “食”，吃。 “其”代词，指代“食”的对象。“旨”，味美。 至道：最好的道理；“至”，达到极点的。 善：好处。良好。 是故：因此，所以； 困：不通，理解不了。 （5）知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也 （6）故曰：教学相长也 （7）“教学相长” 教和学互相促进，教别人，也能增长自己的学问。 自反：反，反省；“自反”，意思是反过来要求自己。 自强：“强”，勉励。自强，自我勉励。 故：连词，所以。长：促进。 虽有佳肴，弗食，不知其旨也； 即使有美味的肉食，不去品尝，也不知道其味道的甘美; 虽有至道，弗学，不知其善也。 即使有最好的道理，不去学习，也不知道它的好处。 是故学然后知不足，教然后知困。 所以，学习之后才知道自己的不足，教人之后才知道自己也有不懂得地方。 译文 知不足，然后能自反也； 知道了自己的不足，然后就能自我反省。 知困，然后能自强也。 知道了自己不懂得地方，然后才能勉励自己。 故曰：教学相长也。 所以“教”和“学”是相互促进的。 合作探究 1、本文主要论述了什么道理？ 作者是怎么论述的？（论证思路） “教学相长”。人学习之后就会知道不足，知道了不足之处，才能反省自己，提高自己；教人之后才能知道自己有理解不了的地方，这样才会自我勉励，不断提高。 教和学是相互促进的，二者相铺相成。重视实践，在学和教的实践中“知不足”、“知困”，明事理，出真知，得到进步与发展。 2、文章开头写“虽有嘉肴”有何作用？ 从“佳肴”写起，是为了由“佳肴”、“至道”引出下文对教与学关系的论述，有“佳肴”、“至道”作类比，教与学的关系就浅显易懂了，这种说理的方法叫做“类比推理”。 3. 说说《教学相长》的论证思路。 先是以类比强调要学习，要实