人美版四年级上册书法第4课《横的组合》教学设计 (7).docVIP

教 学 设 计 课 题 第四课 横的组合 课时 1 执教时间 教学内容 学习横的组合例字方法及书写 修 改 意 见 教材分析： 《横的组合》是人民美术出版社义务教育三至六年级书法练习指导用书四年级上册第四课的内容。它既是对前三节课内容的复习，又是对新知识的学习。主要让学生掌握横画组合的不同变化，锻炼相同笔画的变化写法。 本课中的四个栏目贯穿了观察、分析、练习、评价依次推进教学环节。“我来读帖”以观察为主，重点在于引导学生直观感受横画组合的特点，以此养成细微、深入观察的读帖习惯。“我来分析”偏重理性思考，让学生开动脑筋去想本课例字的书写方法，怎样用笔表现出来。“我来临摹”重点强调摹，先描红例字，再双勾填墨，使学生对例字有了深入感受之后再进行对临。“我来评价”重在对学生书写能力和习惯的评价。 这是一节很好的书写练习课，对培养学生的书写兴趣，提高审美能力有很大的帮助。 教育价值： 1、让学生在观察、分析、比较的情况下，学会横的组合变化及相关例字的书写。 2、在书写过程中逐步掌握运笔方法，体验毛笔的使用技巧，感受同一笔画的不同变化，提高对毛笔的控制能力。 学情分析： 四年级学生处于思维发展阶段，充满好奇心，求知欲强，且有了三年级的学习，具备了一些观察、分析和理解能力，在书写方面也有了一定的基础。但是他们意志力还不够坚定，遇到困难容易退缩。这就要求教师在讲课的过程中适当穿插一些书法家学书的小故事，来鼓励学生，坚定他们学习的信心，激发动力。 教学目标： 掌握横画组合的不同变化，锻炼相同笔画的变化写法。培养学生的书写兴趣，提高审美能力。 教学重点：了解横画组合的写法，练习当两个以上的横画组合在一起时，有长短、粗细、藏露等变化。 教学难点：利用不同的笔法写出不同形态的横画。 教学准备：教师：课件，自制书写板，毛笔。 学生：文房四宝，教材。 教学过程： 一、回忆练习，导入新课（5ˊ） 师：同学们，请大家看屏幕中的图片，找找我们学过的横画。 生：长横、短横、左尖横、右尖横。 师：同学们真是好眼力。我们共学习了四种横（出示图片），他们都有各自的特点，下面我们就来复习下前两种横（长横和短横）的写法。 长横：顺锋入纸，朝右下按笔，向右行笔，要沉稳到末端向右下轻按，提笔回锋。 短横：顺锋入纸，朝右下按笔，向右行笔，调整笔锋，向右中锋行笔，渐行渐按。到末端向右下轻按，提笔回锋。 （教师在黑板中书写长横和短横，学生用手指在课桌上练习书写。） （教师用手做走势书写，学生书空跟随。） 学生做书写练习，教师巡视指导，强调双姿。 师：刚才我们已经练习了横画的写法，单独的笔画练习是不够用的，要想写好字还有掌握它的组合方法，那我们怎么做呢，这节课我们就来揭晓答案，学习第四课——横的组合（板书课题——四、横的组合） 设计意图：教师采用提问法，让学生回忆之前学过的课程。并在教师示范，学生练习指导的情况下，帮助学生复习笔画横的写法，为接下来的学习打基础。 二、讲授新知，总结方法（15ˊ） 师：请同学们看图片（出示碑帖“三”字和米字格中“三”字的图片），思考一下图片中“三”字有什么特点？（教师可提示：从笔画的组成，书写的变化来看） 学生举手回答。 “三”字的三个横画形态各不相同。（前面两横为短横，但起笔有变化，且粗细、长短稍有区别。） （出示带走势图的“三”字） 师：刚才我们找的是不同点，下面我想同学看看它们的相同点。（师提示：可从倾斜角度上看） （学生举手回答） 师总结：“三”字中的三横都是左低右高，且三横的距离大致相等。 所以，要想写好横，就要做到：（出示文字：“三”字的正确书写方法。 “三”字上面两横为短横，下面横为长横，它们的形态各不相同。 三横走势均为左低右高，且距离大致相等。 设计意图：教师采用观察、比较的方法，让学生自己总结出“三”字的书写特点，有助于提高学生的分析能力。 三、教师示范，学生练习（15ˊ） 教师做书写示范，学生练习。（教师用大毛笔在黑板上书写） 学生在练习时，教师巡视指导，强调双姿势。） （教师对个别学生的练习进行展示点评） 设计意图：教师示范是为了加强学习的直观效果。指导是为了帮助学生更好的学习和理解。点评是让学生通过观察找到书写的问题，及时改正。 四、观看视频，延伸知识（3ˊ） 师：其实，横的组合字还有很多，谁能说一说？ （学生回答：生、言、年、二、王） 师：同学们回答的很好。接下来我们再看一段视频，看看这两个字是怎样书写的。（播放“言”和“年”的书写视频） 请学生说出这两个字分别是哪几种横的组合。他们各自有什么特点？ 设计意图：观看视频是为了让学生了解更多关于横画组合的例字，掌握它的特点及书写要点。 五、课内小结，知识拓展（2ˊ） 师：谁能用一句话总结这节课我学会了什么？ 学生举手回答。 师：很好。老师这里有一张带有 “三”字成语